高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平和課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)則是對(duì)高中生物教材編寫，高中生物學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，高中生物結(jié)業(yè)考試、升學(xué)考試的試題命制的指導(dǎo)性文件即高中生物教材編寫、教學(xué)實(shí)施、試題命制的依據(jù)。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)分為前言（課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路）、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（必修部分、選修部分）、實(shí)施建議（教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的利

2、用與開(kāi)發(fā)建議）。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)具體要求：知識(shí)性目標(biāo)：了解水平理解水平應(yīng)用水平技能性目標(biāo)：模仿水平獨(dú)立操作水平情感性目標(biāo)：經(jīng)歷（感受）水平反應(yīng)（認(rèn)同）水平領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平新教材解讀內(nèi)容的整體變化大綱版教材新課程教材文字?jǐn)⑹龊椭R(shí)講解為主學(xué)生活動(dòng)為主演示實(shí)驗(yàn)為主不分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)并重結(jié)論性知識(shí)一般都明確給出注重讓學(xué)生通過(guò)交流、討論，自己歸納總結(jié)結(jié)論呈現(xiàn)方式比較單一呈現(xiàn)方式豐富多樣，欄目眾多，圖文并茂必修三個(gè)模塊：分

3、子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展方式歸納起來(lái)復(fù)習(xí)，通過(guò)遺傳圖譜中的關(guān)鍵家庭準(zhǔn)確判斷遺傳方式?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境》——以生物個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個(gè)方面。必修3①植物的激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，過(guò)去一直是?？純?nèi)容，難度比較難把

4、握，尤其是綜合題較多，要注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。②要特別重視對(duì)生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用）。抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問(wèn)題入手，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞這兩部分新知識(shí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力。選修3教材主線①選修3與老教材有些部分相似，但內(nèi)容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白質(zhì)工程、生態(tài)工程，還有生物技術(shù)

5、的安全性和倫理問(wèn)題。要重視對(duì)有關(guān)應(yīng)用的考查。由于這部分知識(shí)是在必修知識(shí)基礎(chǔ)上的延伸、拓展和應(yīng)用，所以要結(jié)合必修知識(shí)復(fù)習(xí)。②在復(fù)習(xí)限制酶與DNA連接酶時(shí)，可與必修本中有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的知識(shí)緊密聯(lián)系。有了DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能較好地理解這兩種酶的功能。在復(fù)習(xí)目的基因檢測(cè)時(shí)，能與必修本中DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程相聯(lián)系的。有以下三個(gè)方面：檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否插入了目的基因；檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA；檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)在復(fù)習(xí)PC