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1、實驗教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重點和難點,新課程標(biāo)準(zhǔn)中建議“教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實驗與其他實踐活動?!痹谛陆滩膶嶒灢糠值慕虒W(xué)過程中,現(xiàn)狀不容樂觀。其中最主要的困難就是教材中所列的實驗學(xué)生不能逐一完成。面對這一問題,不同的教師有不同的歸因,有的教師認(rèn)為主要原因是學(xué)校實驗室硬件實施不全,有的認(rèn)為是生物課課時不足等等。但是對于教材中的實驗是否有必要都進行操作,是否有教學(xué)價值,這方面所做的研究并不多見。 本文擬通過在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中生物
2、實驗的教學(xué)價值進行分析,進一步確立生物實驗教學(xué)在新課程中的重要性。 本研究主要采用教育文獻研究法、問卷調(diào)查法和比較研究法等,對課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版、蘇教版中的實驗體系進行歸納概括,比較了新舊人教版教材中實驗的教學(xué)價值,分析了人教版和蘇教版教材中實驗體系的相似之處和不同點,同時還選取典型的實驗案例在美國教材和人教版、蘇教版教材之間進行教學(xué)價值的對比分析。理論研究的同時,作者在江蘇省對人教版和蘇教版教材中的實驗在實施過程中的完成率情況做
3、了調(diào)研,對完成率不高的實驗做了原因分析并提出相應(yīng)的解決方法。最重要的是,通過調(diào)研認(rèn)識到教師對教材中實驗教學(xué)價值的評價情況,并針對教師對實驗教學(xué)價值的認(rèn)識作出理性、客觀的評價,根據(jù)教學(xué)價值的分類,指導(dǎo)教師學(xué)會分析單個實驗的教學(xué)價值和在整體上把握教材中所有實驗的教學(xué)價值。最后筆者提出了三點結(jié)論:一、教師應(yīng)全面認(rèn)識實驗的教學(xué)價值;二、生物實驗的落實是教學(xué)價值實現(xiàn)的前提;三、教師選擇實驗實現(xiàn)教學(xué)價值應(yīng)遵循的原則,即全面性原則、針對性原則和可操作
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