中美高校學(xué)生評教指標(biāo)體系的比較研究.pdf

1、學(xué)生評教作為高校教師教學(xué)水平評價的重要組成部分，于20世紀(jì)80年代早期在我國部分高校興起，現(xiàn)已得到廣大高校的普遍認(rèn)可和廣泛應(yīng)用，但也存在一系列問題。其中，學(xué)生評教指標(biāo)體系雷同現(xiàn)象明顯，理論依據(jù)不足是一重要問題。在學(xué)生評教諸環(huán)節(jié)中，指標(biāo)體系的設(shè)置是核心，是最為重要的一步。因而，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的評教指標(biāo)體系，成為亟待解決的問題。本文正是在這種背景下，對我國高校學(xué)生評教指標(biāo)體系進(jìn)行了研究分析。 本文選取世界上高等教育最為發(fā)達(dá)的美國

2、作為參照對象，運用文獻(xiàn)法、比較研究法等其他方法，對美國高校學(xué)生評教的歷史進(jìn)行了梳理，并重點介紹其學(xué)生評教指標(biāo)體系。在充分了解中美兩國高校學(xué)生評教歷程及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對中美兩國高校學(xué)生評教指標(biāo)體系進(jìn)行了比較分析，得出其異同點，并借鑒美國高校的優(yōu)良做法和經(jīng)驗，為我所用。 本論文的研究意義在于突破我國高校現(xiàn)行學(xué)生評教指標(biāo)體系過于“標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)狀，以美國的“自助餐系統(tǒng)”給其以強(qiáng)烈沖擊；并主張在構(gòu)建學(xué)生評教指標(biāo)體系時，真正把“以人為本”、