中美大學(xué)排行指標(biāo)體系的比較研究.pdf

1、在美國,《美國新聞與世界報(bào)道》自1983年開始對(duì)美國大學(xué)進(jìn)行排行,歷經(jīng)26年的發(fā)展,其大學(xué)排行榜日臻完善,影響力日益擴(kuò)大。在我國,中國管理科學(xué)研究院科學(xué)研究所于1987年發(fā)布第一份大學(xué)排行榜,至今已有幾十家排行機(jī)構(gòu)先后發(fā)布了近百份類型多樣的大學(xué)排行榜。迄今,大學(xué)排行成為社會(huì)評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的重要方式之一,受到廣泛關(guān)注。
　　 大學(xué)排行是一項(xiàng)涉及排行主體、指標(biāo)體系、排行對(duì)象、排行結(jié)果公布形式等諸多因素的系統(tǒng)工程,其中指標(biāo)體系是關(guān)鍵

2、因素。指標(biāo)體系是否客觀、公正、合理決定了大學(xué)排行結(jié)果的科學(xué)性和公正性,決定了其被社會(huì)接受和認(rèn)可的程度。當(dāng)前,人們對(duì)于大學(xué)排行褒貶不一,尤其是對(duì)于指標(biāo)體系的質(zhì)疑不絕于耳。因而筆者在回顧中美兩國大學(xué)排行發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,選取《美國新聞與世界報(bào)道》的“美國最佳大學(xué)排行榜”與網(wǎng)大的“中國大學(xué)排行榜”為典型案例,比較兩榜指標(biāo)體系在設(shè)置理念、設(shè)置原則、具體內(nèi)容和權(quán)重分布四個(gè)方面的異同,進(jìn)而分析導(dǎo)致他們同中存異的深層次因?yàn)?據(jù)此得出設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的時(shí)候

3、,設(shè)計(jì)者應(yīng)該秉持差異性設(shè)置理念,貫徹科學(xué)合理、系統(tǒng)優(yōu)化和通用可行的設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)出內(nèi)容均衡且具有發(fā)展性的指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上,筆者對(duì)完善我國大學(xué)排行指標(biāo)體系設(shè)置提出幾點(diǎn)建議。首先,差異性理念培育方面:建立符合我國國情的高校分類方法及其標(biāo)準(zhǔn),為差異化指標(biāo)設(shè)計(jì)提供現(xiàn)實(shí)支持；提倡由具有政府支持,民間屬性的機(jī)構(gòu)承擔(dān)大學(xué)排行工作；鼓勵(lì)從差異性角度審視大學(xué)質(zhì)量的意識(shí)養(yǎng)成。其次,設(shè)計(jì)原則貫徹方面:排行主體應(yīng)該立足于排行目的,全方位考慮質(zhì)量影響因素,同時(shí)