軍醫(yī)院校任職教育創(chuàng)新型人才培訓(xùn)體系的研究.pdf

1、面對世界新軍事革命的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的學(xué)歷教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化時(shí)代的需要，第15次全軍院校會(huì)議決定將學(xué)歷教育與任職教育相對分離，促使軍隊(duì)院校由學(xué)歷教育為主向任職教育為主轉(zhuǎn)變，軍醫(yī)院校則由學(xué)歷教育為主向?qū)W歷教育與任職教育并重轉(zhuǎn)變。軍醫(yī)院校以往主要承擔(dān)學(xué)歷教育任務(wù)，學(xué)歷教育基礎(chǔ)厚實(shí)，體系完善，發(fā)展較好，但任職教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，尤其缺乏對軍醫(yī)院校任職教育創(chuàng)新型人才培訓(xùn)體系系統(tǒng)、深入的研究。 本研究大量參閱我軍歷年來制定的有關(guān)繼續(xù)教

2、育及任職教育的法律法規(guī)、管理規(guī)章、文件及工作總結(jié)，調(diào)研國內(nèi)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校任職教育及外軍軍事職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，掌握我軍醫(yī)學(xué)院校任職教育開展的具體情況，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)和研究背景。在此基礎(chǔ)上，對參與三所軍醫(yī)大學(xué)任職教育培訓(xùn)班的182名學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查共分為四個(gè)部分進(jìn)行： 第一部分是被調(diào)查人員的一般情況，包括年齡、職稱、學(xué)歷、對工作的熱愛程度及培訓(xùn)前的學(xué)習(xí)情況； 第二部分是調(diào)查者對任職教育及其指導(dǎo)思想的理解

3、和態(tài)度； 第三部分是基層官兵接受培訓(xùn)的情況，包括是否接受過任職培訓(xùn)、接受何種培訓(xùn)、培訓(xùn)目的等； 第四部分是調(diào)查者對任職培訓(xùn)的需求，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)監(jiān)督等。 此外，還對正在接受任職教育培訓(xùn)的各軍種12名干部進(jìn)行現(xiàn)場座談，調(diào)研形式以召開座談會(huì)為主，根據(jù)調(diào)研目的，在征求了部分從事任職教育和管理專家意見的基礎(chǔ)上，提前擬定座談會(huì)討論提綱，并根據(jù)各單位具體情況在提綱所涵蓋內(nèi)容基礎(chǔ)上討論內(nèi)容適當(dāng)延伸。同時(shí)

4、征求了部分軍醫(yī)大學(xué)從事任職教育和管理專家的意見。剖析軍醫(yī)院校任職教育存在的問題，提出對策措施，構(gòu)建出軍醫(yī)院校任職教育創(chuàng)新型人才培訓(xùn)體系的宏觀框架。 該體系包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容。 一、辦學(xué)理念：確立以能力為本位的、開放的、終身學(xué)習(xí)的、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念。 二、指導(dǎo)思想：適應(yīng)崗位需求，突出職業(yè)特色，強(qiáng)化理論應(yīng)用，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 三、目標(biāo)定位：以中央軍委新時(shí)期戰(zhàn)略方針為指導(dǎo)，積極適應(yīng)世界新軍事革命變革的

5、要求，緊緊抓住軍事斗爭衛(wèi)勤準(zhǔn)備這個(gè)龍頭，由厚基礎(chǔ)寬口徑的學(xué)歷教育向能力本位的應(yīng)用型任職教育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，面向戰(zhàn)場，面向訓(xùn)練場，堅(jiān)持教為戰(zhàn)，學(xué)為戰(zhàn)，練為戰(zhàn)，使創(chuàng)新型的任職教育訓(xùn)練體系能夠結(jié)合軍隊(duì)衛(wèi)生工作的崗位需要，努力培養(yǎng)一大批高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事醫(yī)學(xué)人才，為軍事斗爭準(zhǔn)備提供強(qiáng)有力的人才和智力支持。 四、培訓(xùn)層次及任務(wù)規(guī)劃：初級培訓(xùn)適合理論知識(shí)薄弱的人員，通過培訓(xùn)具有一定的創(chuàng)新能力，愛崗敬業(yè)，能夠圓滿完成上級布置的任務(wù)，對從事的崗位工作有

6、自主學(xué)習(xí)愿望和要求；中級培訓(xùn)適合知識(shí)老化的人員，通過培訓(xùn)要有從事科研的能力，有軍事決策和處置能力：高級培訓(xùn)適合高層次研究生的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)有較強(qiáng)的理論研究和轉(zhuǎn)化科學(xué)技術(shù)成果的能力。在能力培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)高級職務(wù)軍官具備“攻關(guān)”、“創(chuàng)新”、“組織管理”的能力。更高層次的科研任務(wù)應(yīng)由具有系統(tǒng)知識(shí)的軍官擔(dān)任。 五、辦學(xué)規(guī)模：軍隊(duì)院校培訓(xùn)的主要形式將轉(zhuǎn)變?yōu)樵诖髮W(xué)后教育的更高起點(diǎn)上實(shí)施專業(yè)教學(xué)，擴(kuò)大軍事醫(yī)學(xué)人才生成規(guī)模，創(chuàng)造培養(yǎng)造就高層次軍隊(duì)衛(wèi)

7、生人才的土壤。 六、訓(xùn)練特色：軍事醫(yī)學(xué)優(yōu)勢更加突出。圍繞保障“打贏”，著力軍事斗爭衛(wèi)勤準(zhǔn)備，堅(jiān)持為戰(zhàn)而教、為戰(zhàn)而學(xué)、為戰(zhàn)而醫(yī)、為戰(zhàn)而研、聯(lián)戰(zhàn)聯(lián)訓(xùn)。具體表現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成、教學(xué)方法的應(yīng)用、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、管理體系的構(gòu)建。 全文從以上六個(gè)方面對軍醫(yī)院校創(chuàng)新型人才培訓(xùn)體系進(jìn)行構(gòu)建。本研究是適應(yīng)世界新軍事變革，改革軍隊(duì)任職教育工作的一個(gè)重要組成部分，新型的任職教育培訓(xùn)體系是在進(jìn)行大量調(diào)研和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上經(jīng)過分析得出的，具