湖南大學(xué)校本體育理論課程開發(fā)研究.pdf

1、在我國，隨著素質(zhì)教育的全面推進和課程改革的深入發(fā)展，特別是三級課程管理政策的實施，人們開始對校本課程改革背景下的學(xué)校、教師發(fā)展策略給予極大的關(guān)注。學(xué)校作為公共教育的細胞，它的活力所在、發(fā)展的動力和能力所在已成為教育質(zhì)量是否能得到普遍提高的關(guān)鍵，因此，對逐步建立起以校為本的教學(xué)研究模式和教師專業(yè)化發(fā)展模式的社會期待和內(nèi)部動力日益高漲。本研究正是針對這一現(xiàn)狀而展開的，并逐步引申到體育理論課程改革領(lǐng)域，力求在學(xué)科層面上對校本體育理論課程開發(fā)的

2、理論進行創(chuàng)新。 本研究主要應(yīng)用了文獻整理與邏輯思辯的方法，在分析了校本課程開發(fā)與體育理論課程關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了校本體育理論課程開發(fā)的新概念，提煉了校本體育理論課程開發(fā)的價值取向與目標選擇；進而提出了校本體育理論課程開發(fā)應(yīng)注意的四點原則；在剖析校本課程開發(fā)思想根源的基礎(chǔ)上，提出了高校校本體育理論課程開發(fā)時教師所需要進行的“三觀”轉(zhuǎn)變；最后本研究運用校本課程開發(fā)理論于網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)出了湖南大學(xué)校本體育理論課程的網(wǎng)絡(luò)版本，使校本體育