中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案

1、xx中學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案一、設(shè)計(jì)背景隨著教育改革的日益深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，教育的均衡化與優(yōu)質(zhì)化已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重。基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的１０％～１２％?！彪S著課程改革的推進(jìn)，校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)

2、當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展辦學(xué)特色的有效途徑；實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著課程權(quán)利的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開(kāi)發(fā)研究將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育精神。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，根據(jù)課改精神，編制我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。二、指導(dǎo)思想依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱

3、要》，從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開(kāi)發(fā)新教育資源，依靠本校教師、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)共同開(kāi)發(fā)的原則開(kāi)發(fā)具有龍實(shí)中特色的校本課程，以體現(xiàn)個(gè)體差異，全面育人的開(kāi)發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。三、開(kāi)發(fā)目標(biāo)1、學(xué)校層面目標(biāo)：①、建立起規(guī)范和完善的龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程體系；②、探索出具有我校特色的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)

4、施的管理方法；③、打造出學(xué)校的校本品牌課程和特色課程。2、教師層面目標(biāo)：①、建立一支具有正確的課程觀的教師隊(duì)伍；②、培養(yǎng)一批具有課程開(kāi)發(fā)能力的綜合性人才隊(duì)伍；③、3、學(xué)生層面目標(biāo)：①、充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生獨(dú)立自信；②、讓學(xué)生掌握某項(xiàng)技能，學(xué)會(huì)探究，使學(xué)生善于思考，敢于實(shí)踐；③、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品格修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)生身心健康使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校

5、本課程。教育資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家庭環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合的，也可以是主題性的。六、校本課程教材編寫(xiě)要求：１、校本教材以活動(dòng)形式為主，資料袋形式為輔，不統(tǒng)一要求編寫(xiě)系統(tǒng)性的知識(shí)冊(cè)，教師可以從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：（１）自編教材；（２）選編教材；（３）選用優(yōu)秀教材；（４）拓

6、寬現(xiàn)有教材。２、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。３、教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽(tīng)教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性