學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料

1、1讓每個(gè)生命光彩在體驗(yàn)中綻放——學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：首先歡迎大家到實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)工作，感謝大家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)校的校本課程成果展示和課程教學(xué)。在校本課程建設(shè)工作中，我們本著學(xué)校陽(yáng)光辦學(xué)理念，聘請(qǐng)開(kāi)發(fā)顧問(wèn)，成立課程研究、審議、評(píng)價(jià)等組織，制訂《校本課程規(guī)劃方案》以及《評(píng)價(jià)方案》，經(jīng)過(guò)近三年時(shí)間探索，確定了34門(mén)校本課程，現(xiàn)在各課程教師制訂了《課程綱要》，真實(shí)備課，引導(dǎo)全體小學(xué)生自主參與。下面我把學(xué)校開(kāi)展校本課程的具體

2、做法和一些想法向各位領(lǐng)導(dǎo)同仁做一匯報(bào)，希望得到大家的批評(píng)指正。一、課程理念：讓每一個(gè)生命都閃光校本課程是什么？三年前在我們的心目中和興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有多大區(qū)別。但在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，在大量進(jìn)行理論學(xué)習(xí)之后，我們對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化，對(duì)校本課程是什么、為什么有了明晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的定位。（一）校本課程的定位（一）校本課程的定位在學(xué)習(xí)了華東師范大學(xué)崔允漷崔允漷教授關(guān)于校本課程的20個(gè)視頻后，我們對(duì)校本課程有了撥云見(jiàn)日之感。什

3、么是校本課程？什么是校本課程？就是學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)，在有效實(shí)施國(guó)家課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。在這個(gè)定義中有幾個(gè)關(guān)鍵詞：一是必須根據(jù)學(xué)校的教育哲學(xué)來(lái)一是必須根據(jù)學(xué)校的教育哲學(xué)來(lái)確定確定，也就是學(xué)校想培養(yǎng)什么樣的人，我們學(xué)校想培養(yǎng)陽(yáng)光自信的學(xué)生，這就是我們學(xué)校的教育哲學(xué)，那么我們的校本課程的開(kāi)設(shè)就不是隨意的，應(yīng)該為陽(yáng)光學(xué)生的培養(yǎng)服務(wù)；二是必須對(duì)

4、本校學(xué)生進(jìn)二是必須對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行需求評(píng)估行需求評(píng)估，學(xué)生需要什么樣的課程就開(kāi)設(shè)什么樣的課程；三是校三是校本課程是多樣的，本課程是多樣的，這樣才能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；四是校本課程四是校本課程是學(xué)生可以自己選擇的課程，是學(xué)生可以自己選擇的課程，不像國(guó)家課程和地方課程是規(guī)定動(dòng)作。校本課程與興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)的不同之處在于校本課程有這樣四個(gè)要素：有目標(biāo)、有詳實(shí)的內(nèi)容編排（有邏輯順序）、有實(shí)施的組織體制或運(yùn)行狀態(tài)（相對(duì)穩(wěn)定）、有課程評(píng)價(jià)。較之于

5、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，校本課程更規(guī)范、更穩(wěn)定、更科學(xué)，有一定的運(yùn)行規(guī)劃和線路，有自己的出發(fā)地和目標(biāo)地。（二）校本課程的價(jià)值取向（二）校本課程的價(jià)值取向3責(zé)學(xué)校組建了30個(gè)社團(tuán)。2013年，在社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好的情況下，我們將其轉(zhuǎn)型為校本課程。轉(zhuǎn)型為校本課程，意味著它不再是興趣小組，也不再是社團(tuán)活動(dòng)。為此，我們于2012年6月對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了需求評(píng)估，對(duì)學(xué)校資源和社會(huì)資源進(jìn)行了摸底調(diào)查，調(diào)查了每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)、每位老師愛(ài)好特長(zhǎng)。在需求評(píng)估的基礎(chǔ)

6、上，經(jīng)過(guò)反復(fù)地推敲和論證，最終確立了校本課程開(kāi)發(fā)的幾種類型本課程開(kāi)發(fā)的幾種類型。教師個(gè)人：教師個(gè)人開(kāi)發(fā)，這是我校校本課程開(kāi)發(fā)的主要形式，這種形式的好處是便于管理和評(píng)價(jià)；教師小組開(kāi)發(fā):輪滑、陶藝、棋藝屬此類種類型，每門(mén)課程由兩位教師來(lái)開(kāi)發(fā)，分學(xué)段開(kāi)課，這種類型的好處是學(xué)生年齡段相對(duì)集中，教師便于課程設(shè)計(jì)和管理，目前看來(lái)，這種形式是相對(duì)科學(xué)的一種方式，也是以后學(xué)校校本課程的發(fā)展方向。教師全體開(kāi)發(fā)：學(xué)校的讀書(shū)課程屬此類，每天中午學(xué)生都進(jìn)行課外

7、閱讀，周一三五下午課外活動(dòng)進(jìn)行讀書(shū)交流和匯報(bào)。校內(nèi)外合作開(kāi)發(fā)：在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求及學(xué)校師資不足的現(xiàn)狀，我們聘請(qǐng)了部分校外輔導(dǎo)員和本校教師一起合作開(kāi)發(fā)了部分課程，軟陶、拉丁舞、架子鼓、軟筆書(shū)法都是這種類型。師生合作：這是由學(xué)生和教師一起合作開(kāi)發(fā)的課程。爵士舞和快樂(lè)寫(xiě)作、實(shí)踐銀行、實(shí)踐超市四門(mén)課程都是這種類型。這樣的課程基本屬于學(xué)生自主管理，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生在自主管理、

8、自主設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中形成能力、體驗(yàn)成長(zhǎng)。從開(kāi)發(fā)途徑開(kāi)發(fā)途徑的不同可分為課程選編、課程改編、課程新編三種類型。課程選編：根據(jù)我校部分課程開(kāi)發(fā)能力較缺乏的狀況，乒乓球、拉丁舞、架子鼓、軟筆書(shū)法等課程采用課程選擇式開(kāi)發(fā)。課程改編：學(xué)校大部分課程都采用課程改編式，即對(duì)已有的課程（或自己的或別人的）進(jìn)行修改，以形成一門(mén)適合自己實(shí)際需要的課程。課程新編：對(duì)實(shí)踐銀行和實(shí)踐超市采用課程新編的方式，在實(shí)踐中摸索學(xué)生自主管理的路徑與方法。對(duì)于已確立好的校本