教育公平的理論和實踐——我國的教育公平問題研究.pdf

1、該論文共分四個部分.第一部分是教育公平的概念界定與歷史沿革.論文總結了幾十年來,西方社會和中國學者有關教育公平概念的五種說法,并對這五種教育公平說進行了評述.作者認為:"教育公平是教育對待對象和評價對象的合情合理.所謂'合情'指合乎民心民意;所謂'合理',是指合乎教育的目的性、規(guī)律性."的定義是完全的、確切的.論文并從歷史上對教育公平的產生、發(fā)展進行了考察,揭示了不同歷史時期教育公平的特點及未來的走向.第二部分闡述了中國建國后教育公平的

2、實踐和成就:基本普及了九年義務教育,基本掃除了青壯年文盲,加快了高中、高等教育的發(fā)展,改善了婦女受教育的狀況,成人教育得到了大發(fā)展.這些成就是在"窮國辦大教育"的國情下取得的,來之不易!第三部分結合教育公平理論,從受教育機會、受教育過程和受教育結果三個方面對中國教育公平的現(xiàn)狀進行考察.運用馬列主義的觀點對如何正確認識中國存在的教育公平問題與資本主義國家教育公平問題的本質區(qū)別進行了分析.論文還分析了中國現(xiàn)階段教育公平問題存在的外部制約因素

3、和內部原因.外部制約因素主要有:二元結構存在、教育政策的偏頗、傳統(tǒng)文化因素、家庭背景.內部原因:制度化教育和英才教育的競爭考試、教師的素質狀況.第四部分是實現(xiàn)中國教育公平的思路與現(xiàn)實選擇.現(xiàn)實選擇的依據是:在大力發(fā)展中國經濟的基礎上,根據中國現(xiàn)時國情、教育現(xiàn)狀,逐步解決教育公平問題.在具體的解決過程中,制度創(chuàng)新是根本保障、提高教師素質、建立民主平等的師生關系是課堂教育公平的要求.進一步實現(xiàn)教育公平,必須樹立全納教育思想和構建終身教育體系