教育公平的理論和實(shí)踐——我國(guó)的教育公平問題研究.pdf

1、該論文共分四個(gè)部分.第一部分是教育公平的概念界定與歷史沿革.論文總結(jié)了幾十年來,西方社會(huì)和中國(guó)學(xué)者有關(guān)教育公平概念的五種說法,并對(duì)這五種教育公平說進(jìn)行了評(píng)述.作者認(rèn)為:"教育公平是教育對(duì)待對(duì)象和評(píng)價(jià)對(duì)象的合情合理.所謂'合情'指合乎民心民意;所謂'合理',是指合乎教育的目的性、規(guī)律性."的定義是完全的、確切的.論文并從歷史上對(duì)教育公平的產(chǎn)生、發(fā)展進(jìn)行了考察,揭示了不同歷史時(shí)期教育公平的特點(diǎn)及未來的走向.第二部分闡述了中國(guó)建國(guó)后教育公平的

2、實(shí)踐和成就:基本普及了九年義務(wù)教育,基本掃除了青壯年文盲,加快了高中、高等教育的發(fā)展,改善了婦女受教育的狀況,成人教育得到了大發(fā)展.這些成就是在"窮國(guó)辦大教育"的國(guó)情下取得的,來之不易!第三部分結(jié)合教育公平理論,從受教育機(jī)會(huì)、受教育過程和受教育結(jié)果三個(gè)方面對(duì)中國(guó)教育公平的現(xiàn)狀進(jìn)行考察.運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)對(duì)如何正確認(rèn)識(shí)中國(guó)存在的教育公平問題與資本主義國(guó)家教育公平問題的本質(zhì)區(qū)別進(jìn)行了分析.論文還分析了中國(guó)現(xiàn)階段教育公平問題存在的外部制約因素

3、和內(nèi)部原因.外部制約因素主要有:二元結(jié)構(gòu)存在、教育政策的偏頗、傳統(tǒng)文化因素、家庭背景.內(nèi)部原因:制度化教育和英才教育的競(jìng)爭(zhēng)考試、教師的素質(zhì)狀況.第四部分是實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育公平的思路與現(xiàn)實(shí)選擇.現(xiàn)實(shí)選擇的依據(jù)是:在大力發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上,根據(jù)中國(guó)現(xiàn)時(shí)國(guó)情、教育現(xiàn)狀,逐步解決教育公平問題.在具體的解決過程中,制度創(chuàng)新是根本保障、提高教師素質(zhì)、建立民主平等的師生關(guān)系是課堂教育公平的要求.進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平,必須樹立全納教育思想和構(gòu)建終身教育體系