我國教育評(píng)價(jià)制度影響教育公平問題研究.pdf

1、教育不僅關(guān)系到一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化的發(fā)展，還關(guān)系到每個(gè)社會(huì)公民自身的發(fā)展。因此，公平配置教育資源是政府的責(zé)任，是促進(jìn)社會(huì)公平、維護(hù)政治穩(wěn)定和提高教育效率的重要條件，還是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。新中國建立以來，我國政府始終高度重視國家的教育事業(yè)和教育公平問題，由其在近年的各項(xiàng)制度改革中，對(duì)促進(jìn)教育公平提出了明確的主張和理念，通過不斷的政策調(diào)整和制度改革來發(fā)展教育事業(yè)和促進(jìn)教育公平，為早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、>　　人們?cè)谟懻摻逃綍r(shí)更多關(guān)注的是教育權(quán)利和義務(wù)、機(jī)會(huì)和條件等問題，卻忽視了教育結(jié)果對(duì)教育公平的影響，也就是說學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到每位學(xué)習(xí)者的利益和公平，教育評(píng)價(jià)對(duì)教育公平的影響應(yīng)該引起我們足夠的重視。我國自古以來習(xí)慣使用考試的方式來鑒別人的品德和能力，并在一定程度上體現(xiàn)出了平等、公平的價(jià)值取向。直到今天以高等學(xué)校招生考試制度為代表的國家考試制度依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的理念。
　　由于我們的教育評(píng)價(jià)制度具有權(quán)威分配教育資源的特殊屬

3、性，因此教育評(píng)價(jià)對(duì)教育公平的影響也成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。在“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的思想指導(dǎo)下，國家通過考試快速選拔和培養(yǎng)了大批的人才，滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。廣大群眾也通過考試改變了自身的命運(yùn)，獲得了公平接受教育的權(quán)利，在一定程序上對(duì)教育公平的發(fā)展具有積極的影響。然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，僅過一次考試這種教育評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)人的各種能力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)多元化發(fā)展的需要。并且造成了我國各階段教育種種不公平的現(xiàn)象。因此，深刻分析當(dāng)前教育

4、評(píng)價(jià)制度對(duì)教育公平消極影響的內(nèi)在原因，合理解決關(guān)鍵矛盾使其成為促進(jìn)教育公平的助推器，是當(dāng)前我國教育制度改革和發(fā)展的關(guān)鍵問題。
　　文章通過第一部分簡單介紹了教育的功能、教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和教育公平的價(jià)值，并對(duì)教育評(píng)價(jià)和教育公平的關(guān)系進(jìn)行了分析。結(jié)合我國教育事業(yè)發(fā)展的歷史，及我國政府主導(dǎo)下教育評(píng)價(jià)制度的傾向性、導(dǎo)向性和科學(xué)性三個(gè)方面的特點(diǎn)，得出了教育評(píng)價(jià)是影響教育公平關(guān)鍵因素的結(jié)論;第二部分主要就我國政府對(duì)教育評(píng)價(jià)方法、功能、目的使用上

5、的一些現(xiàn)狀進(jìn)行討論并找出部分問題。其中包括基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾、高等教育階段的層次一樣而教育結(jié)果不同的現(xiàn)象、全日制與非全日制兩種高等教育形式評(píng)價(jià)的差異等不足，指出了由于教育評(píng)價(jià)制度的原因，影響實(shí)現(xiàn)教育公平的主要問題。第三部分簡要分析了我國教育評(píng)價(jià)制度影響教育公平的主要原因，包括傳統(tǒng)觀念的延續(xù)、社會(huì)的復(fù)雜背景和改革決心不足三個(gè)方面。第四部分主要是結(jié)合前面所述的問題，提出個(gè)人的一些淺見，以及通過教育評(píng)價(jià)改革促進(jìn)教育公平的一

6、些想法。包括加快建立綜合評(píng)價(jià)體系加快推進(jìn)素質(zhì)教育的具體措施，進(jìn)一步完善全日制高等教育評(píng)價(jià)手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法，大力發(fā)展非全日制高等教育加快構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)設(shè)想等內(nèi)容。
　　新中國的教育評(píng)價(jià)理念一直具有“精英教育”的痕跡，教育評(píng)價(jià)制度的設(shè)計(jì)以限制教育權(quán)利為主，在國家教育投入不能完全滿足需要的情況下，產(chǎn)生了教育資源優(yōu)劣不均等一系列的問題，在一定程度上影響了教育資源的公平分配。當(dāng)前我國教育評(píng)價(jià)制度影響教育公平的兩個(gè)主要問題:一是基

7、礎(chǔ)教育階段的教育評(píng)價(jià)目標(biāo)窄化，評(píng)價(jià)手段單一，評(píng)價(jià)要求過嚴(yán)，忽略了個(gè)人能力多樣性的特點(diǎn)，不符合素質(zhì)教育中全面發(fā)展的理念。二是高等教育階段由于缺乏國家權(quán)威的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，接受不同類型學(xué)校和不同類型教育的學(xué)生，在教育結(jié)果的使用上存在較大差異和不公平的現(xiàn)象，不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，還影響到個(gè)人的公平發(fā)展。
　　文章對(duì)教育評(píng)價(jià)和教育公平之間的關(guān)系進(jìn)行研究分析，找出我國教育評(píng)價(jià)制度影響教育公平發(fā)展的主要原因，希望通過政府的努力，加快推進(jìn)教育制度