大班如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)——以H大學(xué)為個(gè)案.pdf

1、高等教育的辦學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，是高校工作的重心。而課堂教學(xué)一直是整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的中心，關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。我國(guó)高校擴(kuò)招后，學(xué)校規(guī)模、班級(jí)規(guī)模也隨之?dāng)U大，大班教學(xué)成為現(xiàn)有條件下高校教學(xué)組織形式的必然選擇，于是如何保障大班課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量也成為教育界內(nèi)外廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，研究當(dāng)下高校中的有效大班教學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究首先針對(duì)國(guó)內(nèi)外大班教學(xué)的研究現(xiàn)狀和有效教學(xué)的成果進(jìn)行了系

2、統(tǒng)、全面的綜述，廓清既有研究的成就和不足，確定自己研究問(wèn)題的基點(diǎn)和范圍。其次，進(jìn)一步討論了有效教學(xué)的相關(guān)理論和若干關(guān)鍵行為，以維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化”理論作為研究的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)剖析了加里.D.鮑里奇的有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為：清晰授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入過(guò)程、確保學(xué)生成功率。經(jīng)研究筆者認(rèn)為有效教學(xué)具有三個(gè)主要特點(diǎn)：有效率、有效益、有效果。在上述研究和充分分析H大學(xué)大班教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，抽取H

3、大學(xué)十位優(yōu)秀教師所教班級(jí)進(jìn)行跟蹤觀察，與教師進(jìn)行多次深度訪談，即通過(guò)案例分析、個(gè)人訪談、課堂觀察等手段重點(diǎn)探討了十位優(yōu)秀教師的大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面進(jìn)行了比較、分析，從而找出大班教學(xué)普遍低效的原因和進(jìn)行教學(xué)改革的路徑。
　　 綜上所述，本研究認(rèn)為高校要實(shí)現(xiàn)有效大班教學(xué)，需要學(xué)校各類相關(guān)人員的共同努力。教師要不斷內(nèi)化職業(yè)價(jià)值，增強(qiáng)自身信息化教學(xué)水平，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨；學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建