弱智兒童語(yǔ)義加工的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文弱智兒童語(yǔ)義加工的實(shí)驗(yàn)研究姓名：劉春玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：特殊教育學(xué)指導(dǎo)教師：方俊明20040401畢末師范大掌2 0 0 4 _ 博士掌位論文 弱智兒童語(yǔ)義加工的實(shí)驗(yàn)研究在句子語(yǔ)義加工層面所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別研究了輕度弱智兒童句子語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的意識(shí)能力、對(duì)不同句法難度句子的語(yǔ)義加工能力以及對(duì)復(fù)句的邏輯語(yǔ)義判斷能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，輕度弱智兒童對(duì)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)意識(shí)的能力明顯不及智齡匹配的正常兒童，弱智兒童的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)

2、意識(shí)能力的發(fā)展滯后于其智力年齡；對(duì)于句法難度不同的句子語(yǔ)義加工，弱智兒童與正常兒童對(duì)于不同類句子判斷的難度順序一致，但判斷能力上有一定的差異；弱智兒童對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與肢命題的邏輯語(yǔ)義關(guān)系的分析能力明顯不及智齡匹配的正常兒童，他們傾向于簡(jiǎn)單地根據(jù)肢命題的正確性判斷復(fù)句的真值。在第三部分，筆者對(duì)6 個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果進(jìn)行了綜合分析與討論，并獲得了明確的結(jié)論：弱智兒童與正常兒童有相似的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，但在儲(chǔ)存量上不及正常兒童；弱智兒童更容易受到相關(guān)信息

3、的干擾，影響其提取速度以及準(zhǔn)確性；弱智兒童對(duì)于句子語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的元語(yǔ)言意識(shí)能力相對(duì)較弱，尤其是對(duì)于隱性語(yǔ)義選擇限制的敏感性更低；弱智兒童對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及其與兩個(gè)肢命題的邏輯語(yǔ)義關(guān)系的加工能力明顯不及匹配的正常兒童。這些研究結(jié)論，對(duì)于弱智兒童教育具有理論與實(shí)踐上的啟示，尤其對(duì)于輕度弱智兒童的教育安置與語(yǔ)言教育具有明顯的啟示。例如，建議對(duì)隨班就讀輕度弱智兒童的語(yǔ)文教學(xué)安排上要考慮到語(yǔ)義加工的特點(diǎn)與能力的個(gè)別差異；教育者應(yīng)更多地幫助輕度弱智兒童進(jìn)行