高中生物學(xué)習(xí)發(fā)展性學(xué)生評價的討論與實踐.pdf

1、普通高中生物新課程本著“以人為本”、以學(xué)生的發(fā)展為本的基本價值取向，整合生物科學(xué)的認(rèn)識論價值、方法論價值和人文價值，重新界定了課程目標(biāo)，明確提出要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來培養(yǎng)學(xué)生、評價學(xué)生，構(gòu)建完整的發(fā)展性學(xué)生評價體系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
　　發(fā)展性學(xué)生評價是與傳統(tǒng)的獎懲性評價相對應(yīng)的一種新型評價模式。傳統(tǒng)的獎懲性評價主要根據(jù)學(xué)生過去所取得的成績，對學(xué)生做出或褒獎或懲罰的評價。這種傳統(tǒng)的、應(yīng)試教育

2、體制下的評價模式只注重分?jǐn)?shù)和升學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)評價的甄別功能，而忽視了評價的導(dǎo)向、激勵功能。而發(fā)展性學(xué)生評價則是依據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價理念，以尊重評價對象為前提，以促進(jìn)評價對象不斷發(fā)展為目的，對學(xué)生在課下的學(xué)與課下的活動均進(jìn)行價值判斷的過程。通過建立課堂學(xué)習(xí)發(fā)展性學(xué)生評價的科學(xué)運行機(jī)制，可以有效地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的全面主動發(fā)展，并對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力的提高產(chǎn)生積極的顯著效果。
　　本文通過系統(tǒng)分析發(fā)展性學(xué)生評價的基本