高中生物學(xué)學(xué)習(xí)化課程資源平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐.pdf

1、21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類社會(huì)日益呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)化”社會(huì)的特征，是終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)。本研究主要包括“高中生物學(xué)學(xué)習(xí)化課程資源平臺(tái)的建設(shè)”和“高中生物學(xué)學(xué)習(xí)化課程資源平臺(tái)的實(shí)踐”兩方面的內(nèi)容。 在對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行分析、鑒定和理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合“以人為本”的社會(huì)發(fā)展理念和“以學(xué)生為本”的教育發(fā)展要求，選擇“學(xué)習(xí)化課程資源”作為研究對(duì)象。通過查找資料，確定學(xué)習(xí)化課程資源的概念；設(shè)計(jì)問卷，對(duì)高中生物學(xué)學(xué)習(xí)化課程資源現(xiàn)狀、高中學(xué)生生

2、物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查，確定學(xué)習(xí)化課程資源的篩選原則；按章節(jié)的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)化課程資源；利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化課程資源平臺(tái)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化課程資源的不斷補(bǔ)充與利用，探求學(xué)習(xí)化課程資源在高中學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的開發(fā)利用形式及其價(jià)值體現(xiàn)。 “高中生物學(xué)學(xué)習(xí)化課程資源平臺(tái)”包括生物學(xué)教學(xué)資源、生物學(xué)學(xué)習(xí)資源和師生互動(dòng)三部分內(nèi)容，不僅供學(xué)生使用，還為教師和教管人員提供有

3、用的資料。 在平臺(tái)實(shí)踐過程中，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)自己作為學(xué)習(xí)的主體的主人翁精神和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。實(shí)踐結(jié)果表明：利用資料(學(xué)習(xí)化課程資源)分析，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合已有知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，從而解決問題的教學(xué)方法在高中生物學(xué)教學(xué)中具有一定的效果。在使用該教學(xué)方法時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問題：首先要充分分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，即要進(jìn)行學(xué)習(xí)者特

4、征分析，所給的資料要體現(xiàn)學(xué)習(xí)化的特征，從而保證學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。其次要注意課程內(nèi)容的選擇，并不是所有的課程內(nèi)容都適合采用這樣的教學(xué)方式，即要進(jìn)行教材分析。最后要充分關(guān)注課堂中的生成性問題以及學(xué)生的課后反映。根據(jù)生成性問題適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生的課后反映則用于教學(xué)反思，有助于以后的教學(xué)。 新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的方法，形成正確的知識(shí)觀、科學(xué)觀。本研究“高中生物學(xué)學(xué)習(xí)化課程資源平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐”，結(jié)合當(dāng)