“導(dǎo)學(xué)—探究”教學(xué)法在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐研究.pdf

1、物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力方面的作用是十分重要的。然而，傳統(tǒng)的物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)；重結(jié)果、輕過(guò)程；學(xué)生機(jī)械操作的現(xiàn)象，這種學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為了改變這種局面，本研究以現(xiàn)代教育基本理論為依據(jù)，在新課改理念的指導(dǎo)下，吸取了前人的經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合，

2、采用“導(dǎo)學(xué)—探究”式教學(xué)法在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究。
　　 本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法，等組前測(cè)—后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，同時(shí)輔以調(diào)查法等使實(shí)驗(yàn)過(guò)程的研究方法做到可測(cè)可操作。被試選取大港油田第三中學(xué)高中一年級(jí)的兩個(gè)平行班，采用分層隨機(jī)取樣各30人，指定三班為實(shí)驗(yàn)班，四班為對(duì)照班。在對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)班采用“導(dǎo)學(xué)—探究”式教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照“引導(dǎo)設(shè)問(wèn)、預(yù)習(xí)構(gòu)思；組織討論、確定方案；巡視指導(dǎo)

3、、自主探究；分析交流、點(diǎn)撥總結(jié)；合理評(píng)價(jià)、激勵(lì)新探”的操作程序。研究者統(tǒng)一將測(cè)量數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展水平差異進(jìn)行了Z檢驗(yàn)。
　　 本研究結(jié)果表明：采用“導(dǎo)學(xué)—探究”式教學(xué)法在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展水平產(chǎn)生了積極的影響，收到了預(yù)期的結(jié)果。采用“導(dǎo)學(xué)—探究”式教學(xué)法在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，(1)有利于提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ剑?2)