合作探究教學(xué)法在高中體操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。名：研紼黼秈肛爭(zhēng)々礦學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交

2、論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))?！畠?chǔ)獬：壚踢導(dǎo)師簽字：編簽字日期：夕礦矽t古多。簽字日期f0礦／≯，S弓口一一一一ll中文摘要論文題目：合作探究教學(xué)法在高中體操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究專(zhuān)業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士生：郭建鵬指導(dǎo)教師：馮瑞簽名：簽名：中文摘要“合作探究”

3、教學(xué)法相對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的灌輸式教學(xué)法而言，是一種新型的教學(xué)模式。它的主要教學(xué)形式是以合作小組為基本單位進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，從而充分利用各種動(dòng)態(tài)因素在教學(xué)過(guò)程中使所有學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在臼主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面充分激發(fā)學(xué)生的熱情，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生探究能力的目的。本文以“合作探究”教學(xué)法和高中體操教學(xué)的有機(jī)結(jié)合為研究對(duì)象，論證“合作探究”教學(xué)法在高中體操教學(xué)實(shí)踐中的可行性和相對(duì)丁傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的優(yōu)越性，從而為高中體操教學(xué)提

4、供高效科學(xué)的教學(xué)方法與模式，最終為高中體育課程的教學(xué)改革提供理論參考和實(shí)證依據(jù)。本文以文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法作為主要的研究方法，從臨汾二中高一年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班共111人作為研究對(duì)象。以前滾翻、后滾翻、肩肘倒立、側(cè)手翻四個(gè)技術(shù)動(dòng)作作為實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容，分別運(yùn)用合作探究教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)這四個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班通過(guò)收集掌握的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，探析“合作探究”教學(xué)法在學(xué)生身體素質(zhì)、體操基本動(dòng)作

5、技術(shù)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生合作意識(shí)等四項(xiàng)指標(biāo)上所產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步論證“合作探究”教學(xué)法在高中體操教學(xué)中的可行性和優(yōu)越性。本論文通過(guò)科學(xué)地分析與研究，得出以下結(jié)論：第一，在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面，合作探究教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更具有優(yōu)越性。實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)顯示：采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照班在試驗(yàn)期后，身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)增減值為：104、159、105、073、079；而實(shí)驗(yàn)班在試驗(yàn)期后，身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)的增減值為：412、496、267、152、163。比照之后

6、，可知“合作探究”教學(xué)法對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高更有效。第二，在體操技術(shù)方面，試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生前滾翻測(cè)試成績(jī)分別為7916、7756，不存在顯著性差異，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在后滾翻、肩肘倒立、側(cè)手翻的測(cè)試為7611、7761、7398；高于對(duì)照班的7304、7430、6994并存在顯著性差異，說(shuō)明合作探究教學(xué)法的實(shí)施更有利于學(xué)生體操動(dòng)作技術(shù)的掌握。第三，試驗(yàn)后，對(duì)照班其學(xué)習(xí)興趣情況在實(shí)驗(yàn)前后沒(méi)有較大變化，而運(yùn)用合作探究教學(xué)法授課的實(shí)驗(yàn)班其