本科教學(xué)質(zhì)量保障體系中“人的因素”作用研究.pdf

1、從我國的高等教育進(jìn)入大眾化階段以來，高等教育的質(zhì)量問題愈發(fā)成為學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)，而高等教育的教學(xué)質(zhì)量則成為重中之重。綜觀以往的研究，不少專家學(xué)者都側(cè)重于對教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)施技術(shù)和相關(guān)政策的研究，而忽視了保障體系中的唯一能動因素——認(rèn)的因素。為了積極響應(yīng)黨的十七大“以人為本”的政策，筆者試圖從另一視角——人的因素來探討本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。
　　 本研究首先回顧了“人的因素”、本科教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面的相關(guān)理論思想，在此基礎(chǔ)

2、上設(shè)計(jì)了人的因素量表、本科教學(xué)質(zhì)量保障體系量表，試圖通過調(diào)查分析的方式找出對本科教學(xué)質(zhì)量保障體系產(chǎn)生重要影響的“人的因素”的因子構(gòu)成，以及本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的因子構(gòu)成，并進(jìn)一步證明“人的因素”與教學(xué)質(zhì)量保障體系呈正相關(guān)關(guān)系。
　　 在回收調(diào)查問卷后，經(jīng)過SPSS、SAS和EXCEL等統(tǒng)計(jì)軟件分析，獲得了以下主要成果：(1)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系中起著重要作用的“人的因素”主要有六個方面，分別為個人價值觀、社會價值觀、角色素養(yǎng)、知

3、識素養(yǎng)、自我意識、團(tuán)隊(duì)精神。(2)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系內(nèi)部主要可以劃分為教學(xué)質(zhì)量保障指揮子系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量保障信息收集子系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量保障信息處理子系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量保障信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)以及教學(xué)質(zhì)量保障支持子系統(tǒng)。(3)“人的因素”與教學(xué)質(zhì)量保障體系是呈正相關(guān)關(guān)系的。(4)根據(jù)嚴(yán)人的因素”的影響程度，“對本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的影響從大到小依次為社會價值觀、角色素養(yǎng)、自我意識、個人價值觀、團(tuán)隊(duì)精神和知識素養(yǎng)。
　　 通過文獻(xiàn)研究、理論分析