青海大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究.pdf

1、學(xué)位類別公共管理學(xué)號(hào)201049010028碩士學(xué)位論文青海大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控青海大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究體系研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名：李春霞導(dǎo)師姓名及職稱：翟歲顯副教授專業(yè)名稱：公共事業(yè)管理2013年5月18日青海大學(xué)本科教學(xué)青海大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究質(zhì)量監(jiān)控體系研究摘要高等教育是教育的重要組成部分，其質(zhì)量的高低直接影響人才質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展水平。1999年，我國開始持續(xù)擴(kuò)招使高等學(xué)校在師資質(zhì)量和數(shù)量、教學(xué)科研設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施建

2、設(shè)等方面的矛盾日漸凸顯，隨之而來的是生源質(zhì)量問題，這對(duì)于高等教育質(zhì)量產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在新的社會(huì)發(fā)展形勢下，如何確保和提高教育教學(xué)質(zhì)量日益成為高等學(xué)校增強(qiáng)核心競爭力、注重內(nèi)涵發(fā)展的重要課題。固高等學(xué)校人才培養(yǎng)要提升教學(xué)質(zhì)量必須積極尋找一種更加規(guī)范化、科學(xué)化的管理模式。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是為了使教學(xué)質(zhì)量趨向教學(xué)活動(dòng)主體的價(jià)值要求，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的不同主體，以及形成教學(xué)質(zhì)量的各要素及其內(nèi)部聯(lián)系加以控制、監(jiān)督。在具體的實(shí)踐工作中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容是

3、可測量、觀察，并通過控制教學(xué)過程構(gòu)成要素和各要素之間的關(guān)系而加以改進(jìn)的。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有理論性、目的性、對(duì)象性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)。青海大學(xué)經(jīng)過近50年的發(fā)展，形成了專業(yè)門類相對(duì)齊全、學(xué)科分布較為合理的本科教學(xué)體系，輸送了大量高級(jí)人才，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。但是，現(xiàn)有的獲取知識(shí)的途徑和方法簡單化，教學(xué)管理信息化覆蓋面窄且工作強(qiáng)度大，人工成本及信息類知識(shí)共享成本高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果有待提高?，F(xiàn)階段，在教育質(zhì)量實(shí)際工作中雖然比較注重管理

4、和評(píng)估，但質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)較為薄弱，預(yù)防和監(jiān)控措施保障不到位，處理隨機(jī)性的、偶然性的突發(fā)性事故和固定的教育教學(xué)檢查占到了很大比重。相對(duì)制度化、全面化、系統(tǒng)化、是時(shí)效化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系并未形成。這就需要我們從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建一套既符合本校校情，又突顯現(xiàn)代教育思想的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)于穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有深遠(yuǎn)影響。本論文擬通過對(duì)現(xiàn)有高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量關(guān)理論的研究、尋求建立全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本思路和基本方法，分析青