初中生校園欺負(fù)行為的干預(yù)研究.pdf

1、蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生校園欺負(fù)行為的干預(yù)研究姓名：黃會(huì)欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師：黃辛隱20050101韌中生校園欺負(fù)行為的干預(yù)研究中文摘要中文摘要欺負(fù)行為在中小學(xué)校園中普遍存在，由于嚴(yán)重危害學(xué)生的身心健康，已引起了研究者的廣泛關(guān)注。自1999年，國內(nèi)陸續(xù)有學(xué)者涉足這一領(lǐng)域，但到目前，國內(nèi)研究基本為積累事實(shí)資料的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)搜集，可查的對(duì)欺負(fù)行為的教育干預(yù)研究只有一項(xiàng)。本研究選擇蘇州市普通中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生為被試

2、，以社會(huì)背景模型理論和社會(huì)學(xué)習(xí)與社會(huì)角色理論為依據(jù)，主要采用針對(duì)班級(jí)群體的干預(yù)方法，嘗試探討干預(yù)欺負(fù)行為的有效途徑。本實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論：(1)本干預(yù)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)欺負(fù)行為的態(tài)度發(fā)生了極為顯著的轉(zhuǎn)變；而行為方面，其中一所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班在受欺負(fù)分量表上產(chǎn)生顯著差異，說明本實(shí)驗(yàn)取得了一定的效果。(2)從社會(huì)背景模型理論和社會(huì)學(xué)習(xí)與社會(huì)角色理論出發(fā)，將欺負(fù)行為看作群體現(xiàn)象，干預(yù)措施著眼于學(xué)生對(duì)欺負(fù)行為的態(tài)度、對(duì)自身參與角色的認(rèn)知上，是切實(shí)可行的。