農(nóng)村初中生校園欺負及受欺負信號特征問卷的編制.pdf

1、近年來，越來越多的校園欺負事件出現(xiàn)在公眾面前，這引起全社會對于校園欺負問題的關注和思考。校園欺負問題研究的專家Dan Olweus認為，當一個學生在一段時間內(nèi)反復遭受其他一個或幾個學生所做的負面行為時，那么他（她)就是在受欺負。欺負雙方的力量具有不平衡性，受欺負者很難保護自己免遭被欺負。欺負行為具有屬于侵犯行為或故意的傷害行為、長期性和反復性以及人際關系之間存在力量不對稱等三個典型的特點。歐美等發(fā)達國家對于校園欺負的研究由來已久，校園欺

2、負的普遍性和危害性得到很多研究的證實和支持。以往研究發(fā)現(xiàn)，校園欺負一直與抑郁癥、焦慮、自殺、軀體主訴和青少年的行為問題的風險相關聯(lián)。國內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)，約20％甚至更高的青少年卷入到校園欺負中。因此研究校園欺負問題就有著十分重要的意義。如何有效地對校園欺負問題進行準確的測量和評定一直是該領域的基本任務之一。校園欺負行為評定方法主要有匿名問卷法、同輩提名法、教師提名法和訪談法等。其中最為廣泛使用的是匿名問卷法。而由Olweus編制的欺負問卷（O

3、lweus Bully/Victim Questionnaire）是目前校園欺負研究中最為常用的工具之一。國內(nèi)張文新等于1999年對Olweus欺負問卷的中文版進行了修訂，并驗證了其可靠性。此問卷針對的是校園欺負所表現(xiàn)出的行為進行評定，由于校園欺負參與者會有意識地對校園欺負行為產(chǎn)生排斥性和隱瞞行為，因此會有可能忽略掉很多校園欺負的參與者。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴使用修訂版的《Olweus欺負問卷》，對川渝兩所農(nóng)村中學的6，7，

4、8三個年級的初中在校生進行調(diào)查，共回收有效問卷896份。結果顯示，41.0%的學生卷入到校園欺負中，其中受欺負者占24.8%，欺負者4.4%，欺負-受欺負者11.8%。性別、留守情況和獨生子女情況是校園欺負的影響因素。有65.2%的受訪學生認為校園欺負會給其成長帶來負面影響。選擇班級里有六個及以上欺負或受欺負過的比例分別為30.9%和32.7%。⑵通過查閱以往文獻、與專家討論、半結構式訪談等方式，編制了受欺負信號特征問卷。該問卷分為行為

5、表現(xiàn)，學業(yè)表現(xiàn)和情緒狀態(tài)三個維度。對初始問卷進行臨界比例值分析、題總相關分析和探索性因素分析，根據(jù)篩查標準對項目進行篩選之后，受欺負信號特征問卷共刪除了17個題項，同時對不合理的題項進行了進一步的修改，最后保留了16個題項，三個因素累計貢獻率為50.999%。利用自編的受欺負信號特征問卷對280名農(nóng)村初中在校生進行測量，對問卷進行驗證性因素分析，結果顯示各擬合度指標良好。正式問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)達到0.870。因此該問卷具有較好的信效度