城市父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生欺負(fù)行為影響的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文城市父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生欺負(fù)行為影響的研究姓名：王雪凌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：孫遠(yuǎn)剛20030601城市父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生欺負(fù)行為影響的研究城市父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生欺負(fù)行為影響的研究研究生：王雪凌指導(dǎo)教師：孫遠(yuǎn)剮學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：社會(huì)心理學(xué)年級(jí)：2000級(jí)摘要：父母教養(yǎng)方式各因子對(duì)初中生學(xué)校欺負(fù)行為有一定的影響，本研究通過(guò)對(duì)上海市初中生的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)在被鍘

2、學(xué)生中，參與欺負(fù)行為的學(xué)生共190名，其中受欺負(fù)者為130名，占138％，欺負(fù)者為60名，占64％：(2)X2檢驗(yàn)結(jié)果表明無(wú)論是受欺負(fù)者，還是欺負(fù)者，男生數(shù)量均多于女生，且在欺負(fù)者中差異顯著；(3)單因素方差分析結(jié)果表明，母親教養(yǎng)方式各因子對(duì)學(xué)生欺負(fù)行為影響較大，而父親教養(yǎng)方式只是部分因子有影響；(4)對(duì)不同性別的學(xué)生父母教養(yǎng)方式各因子進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同因子對(duì)不同性別的學(xué)生影響存在性別差異。關(guān)鍵詞：欺負(fù)者受欺負(fù)者父母教養(yǎng)方式1問(wèn)題的提

3、出11欺負(fù)的定義及其特征欺負(fù)是兒童間尤其是中小學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的一種特殊類(lèi)型的攻擊性行為。關(guān)于欺負(fù)的定義，學(xué)校欺負(fù)問(wèn)題研究的權(quán)威、英國(guó)歌德斯密斯學(xué)院的心理學(xué)教授Smith認(rèn)為：“欺負(fù)行為可以被歸屬為攻擊行為的一個(gè)子集。與一般意義上的攻擊行為一樣，欺負(fù)行為是指有意的造成接受者的傷害的行為，這種傷害可能是身體的，或者是心理的。欺負(fù)通常采用推、打、勒索錢(qián)物等方式，也包括講F流故事或社會(huì)拒斥等，欺負(fù)可由一個(gè)或多個(gè)兒童卷入?！琁I】Smith認(rèn)

4、為欺負(fù)與一般的攻擊行為相比具有3個(gè)特征：(1)未受激惹性(有意性)：(2)重復(fù)發(fā)生性，欺負(fù)者和受欺負(fù)者往往會(huì)在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)形成穩(wěn)定的欺負(fù)／受欺負(fù)關(guān)系，欺負(fù)者會(huì)重復(fù)把受欺負(fù)者作為攻擊對(duì)象：(3)欺負(fù)者和被欺負(fù)者之間力量的不均衡性，通常情況下，欺負(fù)是力量相對(duì)較強(qiáng)的一方對(duì)力量相對(duì)弱小或處于劣勢(shì)的一方進(jìn)行的攻擊，通常表現(xiàn)為以人欺小、以眾欺寡、以強(qiáng)凌弱等?？?在形式上欺負(fù)可以分為直接欺負(fù)和間接欺負(fù)兩種類(lèi)型，前者包括直接身體欺負(fù)(如打、踢、抓、

5、咬、推搡他人以及勒索、搶奪、破壞他人物品等身體動(dòng)作行為)和直接言語(yǔ)欺負(fù)(如辱罵、起綽號(hào)、譏諷、挖苦別人等言沿行為)；間接欺負(fù)是欺負(fù)者借助于第3方實(shí)施的欺負(fù)行為，如背后說(shuō)別人壞話(huà)、散布謠言、群體排斥等。有關(guān)研究表明，與直接欺負(fù)相比，間接欺負(fù)不易為人們所察覺(jué)，應(yīng)予以特圳的重視。13I欺負(fù)行為對(duì)受欺負(fù)者和欺負(fù)者雙方都有很大的傷害性，經(jīng)常受欺負(fù)通常會(huì)導(dǎo)致兒童情緒抑郁、注意力分散、感到孤獨(dú)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、逃學(xué)和失眠，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致自殺：對(duì)欺負(fù)者而