理想與現(xiàn)實(shí)：基礎(chǔ)美術(shù)教育的知識(shí)觀及課程組織.pdf

1、論文的本論部分由六個(gè)部分組成:第一部分:探討美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律及調(diào)控策略.作者借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)的二元易變的思維方法,論證了事物的發(fā)展是螺旋上升的.接著,運(yùn)用這一對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)描述了美國(guó)和中國(guó)美術(shù)教育在科學(xué)理性和浪漫表現(xiàn)兩極之間的發(fā)展變化過程,并確定了中國(guó)美術(shù)教育目前的發(fā)展動(dòng)向.第二部分:提出從T形結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不同層次美術(shù)教育的一種比較直觀的方法.美術(shù)教育也是一種學(xué)科教育,因此也可以體現(xiàn)為一種T形結(jié)構(gòu)關(guān)系.對(duì)學(xué)科本體和教育功能的不同倚重,

2、形成了不同層次的美術(shù)教育.在這一思路的基礎(chǔ)上,作者認(rèn)為中國(guó)的義務(wù)教育階段的美術(shù)教育是一種走馬觀花的美術(shù)教育,普通高中階段的美術(shù)教育則是下馬觀花的美術(shù)教育,進(jìn)而提出了相關(guān)的對(duì)策.第三部分:探討普通知識(shí)與基礎(chǔ)美術(shù)教育的關(guān)系.普通知識(shí)是相對(duì)于專業(yè)知識(shí)而言的,其特征是相對(duì)的表淺,是針對(duì)普通公民而言的.所謂普通知識(shí)包括對(duì)一門學(xué)科大體的發(fā)展脈絡(luò)、基本的結(jié)構(gòu)關(guān)系和主要知識(shí)點(diǎn)的了解.第四部分:對(duì)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)性思考,并分析當(dāng)前應(yīng)該關(guān)注的改革要

3、點(diǎn).作者從美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家加德納先生的多元智能觀點(diǎn)入手,分析了課程的統(tǒng)一性和差異性的問題,提出義務(wù)教育階段的教育應(yīng)該以學(xué)習(xí)統(tǒng)一課程為主,普通高中的教育應(yīng)該以學(xué)習(xí)差異性的課程為主.第五部分:辯證地分析后現(xiàn)代主義的藝術(shù)觀和教育觀對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)教育的知識(shí)觀的影響.就后現(xiàn)代主義思潮對(duì)美術(shù)知識(shí)的影響而言,有幾個(gè)問題值得關(guān)注,即美術(shù)知識(shí)等級(jí)的淡化、美術(shù)教育中的泛視覺化傾向和多元狀態(tài)下的本土性和民族性的強(qiáng)化等.通過對(duì)這幾個(gè)問題的分析,將有助于拓展美術(shù)