優(yōu)勢互補(bǔ) 合作雙贏——學(xué)校美術(shù)教育與校外美術(shù)教育之比較研究.pdf

1、學(xué)校美術(shù)教育和校外美術(shù)教育在建國后得到了黨和國家的高度重視，經(jīng)歷了50多年的發(fā)展形成了今天理論研究與實(shí)踐探索碩果累累的新局面。尤其在改革開放以后，國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對教育的投入也逐年加大了力度。校內(nèi)外美術(shù)教育從硬件設(shè)施的建設(shè)和人才的儲備與培養(yǎng)都有了長足的進(jìn)步。學(xué)校美術(shù)教育相對校外美術(shù)教育歷史更長久，理論和經(jīng)驗(yàn)的積累更深厚，專家學(xué)者從理論層面上建構(gòu)了相對完整的體系，美術(shù)教育觀念也隨時(shí)代不斷更新。校外教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，主要針

2、對基礎(chǔ)教育階段的青少年，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。校外美術(shù)教育作為校外教育的重要組成部分，是青少年在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識技能的重要場所，很多小時(shí)候參加過少年宮美術(shù)小組活動(dòng)的學(xué)生長大后成了美術(shù)領(lǐng)域的專門人才，而更多的學(xué)生則在校外美術(shù)活動(dòng)中增長了見識，發(fā)展了興趣，校外美術(shù)教育成為廣大青少年延續(xù)學(xué)校課堂美術(shù)學(xué)習(xí)的良好途徑。 校內(nèi)外美術(shù)教育看似兩條平行的軌道，但在50多年的發(fā)展歷程中，其實(shí)存在著諸多聯(lián)系和互動(dòng)，并因此形成了我國青

3、少年美術(shù)教育的獨(dú)特教育模式。從1985年5月中共中央在《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出“學(xué)校教育與學(xué)校外、學(xué)校后并舉”的方針，學(xué)校與校外美術(shù)教育都有了長足的進(jìn)步，校內(nèi)外美術(shù)教學(xué)方法、展覽交流、相互借鑒的例子也是屢見不鮮。盡管校內(nèi)外美術(shù)教育在教育與管理體制上存在諸多差異，但是它們共同為青少年的服務(wù)的宗旨是基本一致的。本文旨在通過比較分析校內(nèi)外美術(shù)教育各自的長處和欠缺，以便相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作雙贏，達(dá)成各自最優(yōu)狀態(tài)，共同為提