以Blog為教學(xué)協(xié)作平臺(tái)促進(jìn)教師知識(shí)管理的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、二十一世紀(jì)世界已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為生產(chǎn)的核心，國家發(fā)展的動(dòng)力。知識(shí)是各級(jí)各類組織提升其卓越品質(zhì)和競爭優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素。學(xué)校是知識(shí)密集型組織，我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校和涉及教育的各個(gè)方面，都有很多的知識(shí)需要管理，而教師的專業(yè)知識(shí)則是學(xué)校組織中的重要資產(chǎn)，也是知識(shí)管理所強(qiáng)調(diào)的智慧資本。如果學(xué)校樹立知識(shí)管理的理念，建立新型學(xué)習(xí)組織，營造出呈現(xiàn)、儲(chǔ)存、共享、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么，對(duì)于新課程的影響將是巨大的，同時(shí)，教師知識(shí)管理的研究與應(yīng)用，

2、無論是對(duì)教師的專業(yè)與素質(zhì)發(fā)展，還是對(duì)于學(xué)校效能與競爭力的提升，都具有十分重要的作用和意義。 早在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，就有知識(shí)管理思想的萌芽，然而，當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校和教師無論是對(duì)于知識(shí)管理，還是教師知識(shí)管理，仍然是一知半解。隨著新課程的推進(jìn)。一些教師越來越感到：實(shí)施新課程過程中碰到的一些實(shí)際問題不能解決，理論與實(shí)踐保持著距離，專家又遙不可及，有些困惑已經(jīng)演變成一種苦惱和悲觀的情緒。但同時(shí)，在這些教師所在的學(xué)校，某位教師研究同樣問題的

3、論文卻在省級(jí)論文評(píng)比中獲得大獎(jiǎng)。這也許是巧合，但至少說明：在一些學(xué)校，教師之間的交流與溝通是不夠的，學(xué)校在教師知識(shí)管理上是缺位的。有鑒于此，本文力圖在對(duì)知識(shí)管理的理論作一個(gè)系統(tǒng)的介紹與總結(jié)的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)對(duì)其在教育領(lǐng)域的教師當(dāng)中的應(yīng)用做一番探索性的研究，即在當(dāng)前教育信息化的環(huán)境下學(xué)校教師知識(shí)管理策略的研究與實(shí)踐的嘗試?？偟膩碚f，本文的正文主要分為了五個(gè)章節(jié)。第一章為緒論，主要是相關(guān)概念的界定、引出問題、以及研究的意義、內(nèi)容、范圍、方法等

4、；第二章為blog概述，本文利用Blog平臺(tái)闡述教師知識(shí)的管理的應(yīng)用，因此對(duì)Blog進(jìn)行了簡單的介紹；第三章介紹了教師知識(shí)管理的相關(guān)理論以及與Bolg相結(jié)合的應(yīng)用實(shí)踐過程，這是本文的重點(diǎn)，通過對(duì)本校教師知識(shí)管理過程的實(shí)踐研究分析，探討了基于Blog平臺(tái)上的教師知識(shí)管理的意義、特色、對(duì)教師的要求、操作步驟，并通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)出基于Blog平臺(tái)的教師知識(shí)管理的各種數(shù)據(jù)，據(jù)此進(jìn)行量性的分析；第四章總結(jié)出本文的結(jié)論和發(fā)展前景；第五章對(duì)本文遺留問