穿行于理論與實踐之間——教師實踐知識的個案研究.pdf

1、教師實踐知識是教師在教育教學實踐中奉行的對教育教學的認識，包括對學生的認識、對師生交往的認識、對學科教學的認識、對自我發(fā)展的認識等。教師實踐知識是教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點，關注教師實踐知識，是教師專業(yè)發(fā)展自主性的訴求。 本研究中，研究者將自身作為研究對象，研究自身實踐知識的內容，揭示發(fā)現、發(fā)展自身實踐知識的路徑。以教師視角開展研究是教師實踐知識研究領域一次有益的嘗試和探索。 本文共分為六部分。 第一章緒論部分，作者闡

2、述了問題緣起、研究問題、研究意義及方法。 第二章為文獻概述，作者通過文獻梳理界定了本研究中的概念。本章概述了教師實踐知識的國內外研究情況，在闡釋知識和實踐內涵的基礎上，揭示了教師實踐知識的內涵和特征。 第三章闡述了教師實踐知識的內容。作者通過“敘事、追問、解釋”的思路考察了自身所具有的實踐知識，包括對學生的認識、對師生交往的認識、對語文教學的認識、對自我發(fā)展的認識。 第四章揭示了教師發(fā)展自身實踐知識的路徑：個人生