網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)研究.pdf

1、近年來(lái),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正如火如荼地在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行,2001年5月,國(guó)家教育部頒布了新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。新《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了全新的教育理念:改變?cè)虒W(xué)大綱以教為主的原則,樹(shù)立學(xué)生為本的指導(dǎo)思想;提倡學(xué)生參與,體驗(yàn),親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程要求》(試行)提倡使用任務(wù)型教學(xué),要求教師設(shè)計(jì)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成任務(wù),同時(shí)通過(guò)思考、討論、合作和交流等,幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。一般認(rèn)為,通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言完成

2、任務(wù)的方法,有目的地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際,在交際的過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)方法,把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式,是近20年來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)。所謂“任務(wù)”,簡(jiǎn)言之,就是“用語(yǔ)言做事”,在“用語(yǔ)言做事”的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者始終處于一種積極的,主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。任務(wù)的參與者之間的交際過(guò)程也是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了

3、完成任務(wù),學(xué)習(xí)者以“意義”為中心,盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“意義”共建,以達(dá)到解決某種交際問(wèn)題的目的。完成任務(wù)的過(guò)程催化了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言應(yīng)用,營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境。本文作者利用網(wǎng)絡(luò),將任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂。在基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)型教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、導(dǎo)師和交際的一方,其作用是在課堂上創(chuàng)造一個(gè)和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)起良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,發(fā)展認(rèn)知力,使學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)和人格都能夠“可持續(xù)發(fā)展”。
　　本文的作者對(duì)任務(wù)型教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹,在對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,探討了利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)進(jìn)行輔助的必要性和可行性。本論文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更能有效地提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí),并且討論了本研究的啟示。作者通過(guò)教案對(duì)上課整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了演示,在此過(guò)程中體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合。作者還通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)