網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，也是一個(gè)學(xué)習(xí)化時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展，加快了知識與信息的更新?lián)Q代；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使人們獲得了學(xué)習(xí)與認(rèn)知世界新的方法與途徑。一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要。決定個(gè)體發(fā)展水平的，將在越來越大的程度上取決于個(gè)體利用信息技術(shù)環(huán)境獲取信息，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我教育的能力。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間若能形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，將對其綜合素質(zhì)的提高和未來的發(fā)展都會具有重大的意義。 本課題從自主學(xué)習(xí)的

2、基本理論出發(fā)，在學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題，并從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上進(jìn)行了深入的探索。整篇論文共分為六部分。 第一部分全面闡述了本課題研究的背景、現(xiàn)狀、目的、意義及方法。 第二部分是對自主學(xué)習(xí)概念的界定。通過分析國內(nèi)外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的理解，界定了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，明確了自主學(xué)習(xí)的特征；通過對自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的比較，找出了三種學(xué)習(xí)方式

3、的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的分析。 第三部分是對職業(yè)教育和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了闡述。分析了中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，闡述了在中等職業(yè)學(xué)校開展自主學(xué)習(xí)的可能性及必要性，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必備的能力之一。 第四部分則根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，介紹了在中等職業(yè)學(xué)校開展自主學(xué)習(xí)的基本途徑： 首先，分析了如何從提高學(xué)生的自我效能感、知識價(jià)值觀、培養(yǎng)

4、學(xué)習(xí)興趣、形成正確的歸因等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，在教學(xué)過程中給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)策略，并指導(dǎo)他們運(yùn)用這些策略，以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高；然后，介紹了在學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)能否成功，在此過程中，教師要先加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，再慢慢放手，逐步提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力；最后，利用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 第五部分為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)例。根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程漸進(jìn)的特點(diǎn)及