語文教學(xué)對(duì)文學(xué)文本的意義分析.pdf

1、在人文性回歸語文教育的今天，伴隨著文學(xué)作品在高中語文教材中比重的加大，文學(xué)作品的教學(xué)自然而然成為高中語文教學(xué)的重要組成部分。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使建構(gòu)于傳統(tǒng)教育理論和文學(xué)理論基礎(chǔ)上的文學(xué)教學(xué)暴露出諸多不足。因此，很有必要對(duì)文學(xué)作品的教學(xué)方法進(jìn)行改革，使之適應(yīng)當(dāng)代教育理論和文學(xué)理論的發(fā)展，從而開創(chuàng)高中文學(xué)教學(xué)的新局面。 本人認(rèn)為：對(duì)中學(xué)語文教學(xué)中的意義分析研究還有大量的空白，對(duì)教材中涉及到的大量文本缺乏系統(tǒng)的理論分析，本文希望在

2、意義分析這一方面進(jìn)行一點(diǎn)探索。 本文按照為什么改革，改革什么，怎樣改革的思路對(duì)該課題進(jìn)行深入探討。除導(dǎo)論和結(jié)語外，論文共分三章。導(dǎo)論闡述改革的主要原因，回答為什么對(duì)其進(jìn)行改革的問題。其中論述了改革的兩大主因：一是高中語文教材的變化；一是高中文學(xué)教學(xué)的尷尬。第一章闡述文學(xué)教學(xué)中意義分析的主要內(nèi)容，主要是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面的改革，回答教什么的問題。其中從意義分析的角度詳述了語文教學(xué)中對(duì)作品主題的理解和對(duì)作品意義的認(rèn)識(shí)。第二章闡述語文教

3、學(xué)中意義分析的切入，主要是關(guān)于文本的教學(xué)內(nèi)容，即作品意義分析的客觀依據(jù)、文本的表層意義與深層意義、作品的意境和意象、意義分析的視角變化等方面的教學(xué)。其中獨(dú)創(chuàng)性地論述了作品的整體把握與意義的“格式塔質(zhì)”。第三章闡述作品意義分析的新思路，主要是關(guān)于教學(xué)實(shí)施方法的改革，回答怎樣教的問題。其中包括意義接受的再創(chuàng)造性質(zhì)、對(duì)作品意義的新探索等內(nèi)容。本章還著重介紹了語文教學(xué)的攝取文本意義的具體方法，選取了兩個(gè)需要改革而又被人忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行探討，