高中化學(xué)(必修)教科書中的隱性教學(xué)資源的開發(fā).pdf

1、本文基于高中化學(xué)(必修)教科書，結(jié)合教學(xué)實踐，開展隱性教學(xué)資源開發(fā)研究，旨在通過對隱性教學(xué)資源的價值評判、整合和開發(fā)，更好地服務(wù)于高中化學(xué)教學(xué)，也為教材二次開發(fā)提供素材，積累經(jīng)驗，對高中化學(xué)教學(xué)研究具有實踐意義。 本課題研究的“高中化學(xué)(必修)教科書中的隱性教學(xué)資源”是師生在以教科書為知識載體的教學(xué)活動中共同作用而生成的。盡管這些資源的存在方式隱蔽，作用方式潛移默化，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，具有彌散性、廣泛性、持

2、久性和兩面性的特點。本文從化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)中存在的問題出發(fā)，提出了研究的目的和意義，進(jìn)而對相關(guān)的基礎(chǔ)理論的進(jìn)行了文獻(xiàn)研究，包括隱性知識理論、伯恩斯坦的“教學(xué)話語理論”及以及其教學(xué)觀、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知基模學(xué)說以及隱性課程與隱性教學(xué)理論，并通過相關(guān)概念的界定，明確本研究對當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義。通過對隱性教學(xué)資源價值的實證研究和分析，利用教學(xué)實驗檢測隱性教學(xué)的實際教學(xué)效果，評價隱性教學(xué)資源的開發(fā)價值；重點以提出高中化學(xué)(必修)教科書中

3、的隱性教學(xué)資源的基本原則和開發(fā)策略，總結(jié)開發(fā)的隱性教學(xué)資源的常用方法來檢驗成果；最后在總結(jié)開發(fā)隱性教學(xué)資源的一般模式和步驟的基礎(chǔ)上，以教學(xué)案例的形式積極探索隱性教學(xué)資源的具體開發(fā)操作策略；同時對隱性教學(xué)資源開發(fā)的結(jié)論、反思、啟示與展望，提出了今后隱性教學(xué)資源開發(fā)的一些建設(shè)性意見和建議。 研究結(jié)果表明：隱性教學(xué)資源的開發(fā)是一個不斷探索和豐富的過程，是一項長期的系統(tǒng)工程。隱性教學(xué)資源的挖掘、整合、評價及應(yīng)用，需要在新的實踐經(jīng)驗中產(chǎn)生