基于本體的數(shù)字化備課資源知識(shí)組織個(gè)案研究——以西南大學(xué)為例.pdf

1、隨著課程改革的推進(jìn)，深入發(fā)展利用信息技術(shù)改變課程教學(xué)方式，已經(jīng)成為學(xué)校廣大教師的共識(shí)。這就要求師范生在學(xué)校期間就要練習(xí)利用文本、圖片、音頻、視頻等數(shù)字化資源來(lái)進(jìn)行備課。隨著備課資源的日益增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的備課資源庫(kù)想要為師范生備課提供強(qiáng)有力的資源保障就必須為師范生提供知識(shí)服務(wù)。這就要求數(shù)字化備課資源庫(kù)要改變傳統(tǒng)的組織方式，依據(jù)課改后師范生的備課需求，運(yùn)用知識(shí)組織的理論與方法將傳統(tǒng)的資源庫(kù)上升到知識(shí)庫(kù)的高度。
　　 本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)數(shù)

2、字化備課資源和知識(shí)組織理論、方法的研究現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)師范生對(duì)數(shù)字化備課資源的需求特點(diǎn)，比較分類法、敘詞表、元數(shù)據(jù)和本體的差異、歸納本體的優(yōu)勢(shì)，提出了一個(gè)基于本體的數(shù)字化備課資源知識(shí)組織模型。其主要思想是：將備課資源中的知識(shí)提取出來(lái)映射到領(lǐng)域本體中，在領(lǐng)域本體中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化備課資源以知識(shí)點(diǎn)為最小單位的知識(shí)組織，建立知識(shí)點(diǎn)間、知識(shí)點(diǎn)和數(shù)字化備課資源間的聯(lián)系，以滿足師范生的知識(shí)點(diǎn)的一般規(guī)律(如知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu))來(lái)進(jìn)行備課需求。