高中物理教學中動力型學習困難的轉(zhuǎn)化研究.pdf

1、學習困難現(xiàn)象是教育領域的普遍現(xiàn)象,它嚴重影響了學生的全面發(fā)展。在當前教育界大力提倡素質(zhì)教育的形勢下,學習困難的轉(zhuǎn)化研究是教師們非常關注的問題。在當前的教學理論和實踐研究中,整體性的研究較多,針對不同類型,不同地區(qū)學習困難的研究較少。由于生活、學習環(huán)境的不同,城市學生和農(nóng)村學生在學習困難的成因和表現(xiàn)上也會有所不同,本研究是在一所縣級高中進行的,以農(nóng)村高中學生為研究對象進行了調(diào)查和研究。初步總結(jié)出他們物理學習困難的表現(xiàn)和產(chǎn)生原因,提出了在物

2、理教學中轉(zhuǎn)化動力型學習困難的途徑。 在對動力型學習困難的轉(zhuǎn)化研究中,本研究采用了調(diào)查問卷和個案研究相結(jié)合的方法。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計分析學生在物理學習中困難的共性表現(xiàn),通過個案研究分析兩種典型的動力型困難類型的轉(zhuǎn)化策略。探索了目標達標卡,口語報告分析法及路徑圖等方法在個別輔導中的效用。為個別輔導拓展了轉(zhuǎn)化方法和途徑。 在本研究中歸納出了高中物理教學中動力型學習困難的基本轉(zhuǎn)化途徑。一是從外部因素入手,提升物理學習的動力。二是調(diào)