高中物理“自主學習”教學指導模式研究.pdf

1、實施普通高中新課程是全面推進素質教育的必然要求。高中教育是基礎教育的一個重要階段，對人的知識和能力的形成具有重要的作用。只有推進高中課程改革，才能進一步推進義務教育的課程改革，真正提高基礎教育的質量，并為高一級學校培養(yǎng)人才奠定基礎。普通高中新課程的基本理念之一是促進學習方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和能力：普通高中新課程的具體目標之一是提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。為了在物理課堂教學中充分實施自主學習，

2、培養(yǎng)學生的自主學習能力，建立一種有效的高中物理“自主學習”課堂教學指導模式，已成為教育改革的迫切要求。 本研究結合已有的自主學習理論、高中物理教學實際、高中生的心理特點，建立有效的高中物理“自主學習”課堂教學模式；通過對自主學習基本模式、不同課型的自主學習教學指導模式、自主學習實施條件、實施原則等問題的系統(tǒng)研究，豐富了自主學習的研究內容，推動了自主學習理論與實踐的發(fā)展；通過高中物理“自主學習”課堂教學模式的實施，將提高學生學習的

3、自主程度，增強自主學習能力，促進學生物理學習方式的轉變；并為改革傳統(tǒng)物理課堂教學、推進素質教育提供一條新途徑。 本研究的主要內容有：第一部分闡明本研究的意義及課題界定，介紹本課題國內外研究的歷史及現(xiàn)狀； 第二部分從主體教育思想、建構主義學習理論、人本主義學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論、高中生心理特點和物理學習理論等方面闡明自主學習的理論基礎。 第三部分詳細建構自主學習指導的一般模式、不同課型下高中物理“自主學習”課堂教