高中物理體驗學習的研究.pdf

1、教學理論一直都是教育理論的重要組成部分，素質(zhì)教育的教學理論對于素質(zhì)教育的貫徹落實具有決定性作用。研究體驗學習，吸收借鑒了己有的教學法的經(jīng)驗，以素質(zhì)教育的先進教學理念為指導，以全面、高效地培養(yǎng)素質(zhì)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格為宗旨，以改變學生學習方式為根本手段，以運用大量的教育科學技術(shù)為保證措施，更深刻、更全面地反映了素質(zhì)教育的思想，更有效地推進了素質(zhì)教育思想在課堂教學過程中的貫徹落實。 研究體驗學習既蘊涵了素質(zhì)教育和新課程改革

2、理念，又為教師如何教學提供了具體指導的最新研究成果。此教學法在幫助教師和學生確立教育教學新理念、改變教學方式和學習方式、全面有效地培養(yǎng)學生素質(zhì)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格方面，作用非常明顯。在結(jié)合新課改的理念的基礎上，研究體驗學習會幫助教師科學、有效、快速、輕松地實施新課程，并在完成教學任務的同時，加速教師自身的專業(yè)化發(fā)展。 以情境學習理論和認知心理學作為理論依據(jù)的高中物理體驗學習研究，其目的在于探索新時期高中物理教學的內(nèi)容、

3、方法和程序，使高中物理教學更科學、更有效。 本研究第一部分是物理體驗學習的概述，主要涉及對相關(guān)概念的界定和國內(nèi)外研究的綜述； 第二部分介紹了物理體驗學習的理論基礎，是本研究開展的依據(jù)； 第三部分著重對學習情境的創(chuàng)設進行了闡述； 第四部分具體闡述了物理體驗學習的實施過程，本過程主要按：主動探究、參與體驗→交流合作、豐富體驗→反思總結(jié)、深化體驗的順序從理論和實踐這兩方面來展開討論的： 第五部分則是物理