以認(rèn)知風(fēng)格為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)案研究.pdf

1、近年來,“因材施教”這一理念就越來越多地被教育界人士提及,由此而來,“個(gè)別化教學(xué)”以其全新的姿態(tài)重新為人們所認(rèn)識(shí),特別是在2010年度全國教育科學(xué)規(guī)劃中小學(xué)數(shù)學(xué)教育專項(xiàng)研究的20項(xiàng)課題中,第十一項(xiàng)就是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中因材施教與個(gè)別化指導(dǎo)研究。本文并非全面論述個(gè)別化教學(xué),而是在了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,以認(rèn)知風(fēng)格咨詢?yōu)榛A(chǔ),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的不同,在講解時(shí)在講解方式、相處方式等各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整,使其適合學(xué)生,與學(xué)生相容,從而在不僅在學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、良好的習(xí)慣及思考方式、方法等各個(gè)方面得到發(fā)展,從而獲得全面進(jìn)步。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述:
　　 (一)緒論部分,主要論述選取該研究題目的必要性以及重要意義,還有本論文的創(chuàng)新點(diǎn)。
　　 (二)個(gè)別化教學(xué)研究綜述在探討“個(gè)別化教學(xué)”定義的基礎(chǔ)上,簡述了國內(nèi)外關(guān)于“個(gè)別化教學(xué)”的研究狀況,對(duì)當(dāng)前形勢有一個(gè)大概的了解。
　　 (三)理論部分。首先詳細(xì)介紹了認(rèn)知風(fēng)格的各個(gè)類型,在此基礎(chǔ)上,又論述了認(rèn)

3、知風(fēng)格與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系,認(rèn)知風(fēng)格不同,信息加工模式也不同,這就在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象。
　　 (四)個(gè)案研究與分析。選取一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,然后再對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié),得出結(jié)論。
　　 (五)最后,文章總結(jié)了整篇文章中作者所做過的工作,探討了文章的不足之處,并對(duì)以后的研究方向就行了展望。
　　 本文重點(diǎn)研究了認(rèn)知風(fēng)格與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系,并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué),在