泰國漢語教學的個案研究——以合艾商業(yè)技術學院為例.pdf

1、漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，是聯(lián)合國的六種工作語言之一。長期以來，漢語一直以其深厚而豐富的文化底蘊和獨特的語言魅力，吸引著世界各國的學習者。在這種形勢下，世界漢語教學應運而生。在華人后代眾多的泰國，隨著中泰關系的日益緊密，泰國漢語教學受到越來越多的關注。雖然漢語教育工作者做了大量的工作和不懈的努力，但是還是難以滿足泰國人民對漢語學習的熱情和訴求，泰國漢語教學還依然處在實踐摸索階段，尚未形成完整系統(tǒng)的教學體系和行之有效的教學方法。因此

2、，研究泰國漢語教學并分析其存在的問題對于了解泰國的漢語教學現(xiàn)狀促進漢語教學發(fā)展，同時對于世界其他國家的漢語教學有著及其重要的借鑒作用。
　　筆者有幸在2013年5月作為第十二批赴泰漢語教師志愿者在泰國的合艾商業(yè)技術學院進行為期10個月的漢語教學，在具體的實際工作中對其中存在的問題深有感受并進行了全面的整理和深入的思考。希望通過此個案研究對整個泰國漢語教學提出可行的建議，并為國際漢語教學提供可參考的資料。
　　本研究采用文獻研

3、究法、比較研究法、歷史研究法、田野調查法等研究方法，通過對泰國合艾商業(yè)技術學院漢語教學的調查，發(fā)現(xiàn)并分析存在的問題，并對整個泰國漢語教學提出建議。全文共分為五個部分:
　　第一部分:引言。由問題的提出、研究的意義、國內外研究綜述、核心概念、研究方法等前期準備工作組成。
　　第二部分:泰國漢語教學的歷史和現(xiàn)狀。在泰國漢語教學的歷史回顧中，總結出五個階段:萌發(fā)時期、創(chuàng)建時期、發(fā)展時期、掙扎時期和新生時期。在對泰國漢語教學的現(xiàn)狀研

4、究時，主要從以下幾個角度展開:泰國的“漢語熱”、泰國中小學的漢語教學、泰國高校的漢語教學、泰國職業(yè)學校的漢語教學。
　　第三部分:合艾商業(yè)技術學院漢語教學的現(xiàn)狀及特征，通過調查等方式對學?；厩闆r:學校情況和學生情況;漢語教師情況:教師素質高、但流動性較強，教師年齡較輕、教齡較短、經驗不足，教師學歷較高、專業(yè)對口;漢語課程設置（必修課、選修課、興趣課）和漢語教材情況;漢語教學課堂情況:備課及寫教案、課堂組織管理、教學方法;漢語課外

5、活動的開展情況:內容、形式（漢語比賽、漢語營、漢語晚會）、學生的反饋五個方面進行了全面的調查和了解并總結其特征。
　　第四部分:合艾商業(yè)技術學院漢語教學存在的問題及反思。通過上一部分對學校教學具體情況的了解分析其存在的問題并進行反思。在漢語教師隊伍方面，師資隊伍流動性大并缺少本土漢語教師，課堂教學媒介語使用不熟練，對教學計劃和撰寫教案準備不足。在教學大綱方面，缺少合適的教學大綱。在教材方面，自編教材缺乏針對性，自編教材缺乏連貫性以

6、及有很大的隨意性和主觀性，自編教材缺乏實用性，自編教材清晰度差并涉嫌侵權。在漢語課外活動方面，學校過分重視漢語活動而忽視漢語教學。在學生方面，學生學習漢語的動機不強烈，學生沒有養(yǎng)成良好的漢語學習習慣且主動性太差，漢語課堂上學生較難管理。
　　第五部分:對泰國漢語教學的建議。通過上一部分對合艾商業(yè)技術學院出現(xiàn)的問題以及反思，對整個泰國的漢語教學提出建議。第一，加強漢語教師隊伍建設，一方面加強中國籍漢語教師的選拔和培訓工作，另一方面加