高中生物實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)體系的研究.pdf

1、生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，作為能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是生物課程實(shí)施的軟肋。在高考對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重大影響的現(xiàn)實(shí)前，生物考試大綱中羅列具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求的方式，更加促使了教師講實(shí)驗(yàn)和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式的滋生。原因之一，是因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏一個(gè)可操作的、細(xì)化的目標(biāo)體系。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法和比較研究等方法，重點(diǎn)分析和構(gòu)建了我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能目標(biāo)體系

2、。 論文縱向通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)技能的發(fā)展歷史梳理，回顧了一個(gè)多世紀(jì)來(lái)，生物實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)的演變。橫向上，對(duì)比國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的生物課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)，對(duì)其中涉及的技能目標(biāo)進(jìn)行比較，研究其特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)技能培養(yǎng)的環(huán)節(jié)——中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目標(biāo)分類理論，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)體系進(jìn)行了構(gòu)建，包括對(duì)生物實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)體系研究的緊迫性認(rèn)識(shí)，生物實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容和特點(diǎn)分析。論文拋棄傳統(tǒng)的心智技能和操作技能