網(wǎng)絡教學中促進師生交互的策略研究——以《計算機文化與應用技術(shù)C課程》為例.pdf

1、隨著計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教學也日益普及。尤其在高等院校中，網(wǎng)絡教學已經(jīng)逐漸成為課堂教學的有效補充，發(fā)揮著越來越重要的作用。而交互作為傳統(tǒng)教學中的重要組成部分，在網(wǎng)絡教學中依然占有舉足輕重的地位。但是當前網(wǎng)絡教學中的交互現(xiàn)狀并不盡如人意，交互的水平偏低，網(wǎng)絡教學平臺功能的使用大多僅限于教師上傳學習資料，這不僅浪費了教育資源，也影響了網(wǎng)絡教學的質(zhì)量?；诖?，筆者認為如何提高網(wǎng)絡教學中師生交互的水平是一個有現(xiàn)實意義的研究問題。本論

2、文的主要研究問題是探索和研究促進網(wǎng)絡教學中師生交互的有效策略。 在本研究中，筆者主要使用了文獻分析法，案例研究法，調(diào)查研究法和內(nèi)容分析等方法。首先，筆者對本文有關(guān)概念進行了界定，以明晰研究的內(nèi)容。其次，通過文獻調(diào)研，闡述了網(wǎng)絡教學中影響師生交互的因素以及教學策略對于促進交互的有效性。針對影響交互的課程因素和過程因素，以及對師生交互策略的使用和認識現(xiàn)狀調(diào)查，引入了問題引導、任務驅(qū)動和協(xié)作學習三種策略，設計了本文的實驗研究方案，并在

3、上海大學BLackboard平臺上的《計算機文化和應用技術(shù)C》課程中展開實驗研究。最后，論文從兩方面對教學策略的應用效果進行了評價，一方面是對教師的訪談，對學生的問卷調(diào)查，另一方面是對論壇中的帖子進行內(nèi)容分析，來確定學生知識建構(gòu)的層次和水平，知識建構(gòu)的層次越深，說明三種策略的使用效果越明顯。 論文通過實驗研究證實了問題引導、任務驅(qū)動和協(xié)作學習教學策略對于促進師生交互水平的有效性。當然，要提高師生交互的水平，僅考慮幾種教學策略是不