閱讀教學(xué)中文本解讀的策略研究.pdf

1、 碩士專業(yè)學(xué)位論文 論文題目 閱讀教學(xué)中文本解讀的策略研究 研 究 生 姓 名 張夏敏 指導(dǎo)教師姓名 繆葵慈 專 業(yè) 名 稱 教育碩士 研 究 方 向 學(xué)科教學(xué)（語文） 論文提交日期 2012 年 9 月 閱讀教學(xué)中文本解讀的策略研究 內(nèi)容摘要 I 閱讀教學(xué)中文本解讀的策略研究 內(nèi)容摘要 新課程改革以來，專家們提出“文本解讀”相關(guān)理念，力求解決語文閱讀教學(xué)的詬病。事實上，閱讀教學(xué)中文本解讀存在諸多問題，比如文本分析重視參考

2、資料缺乏教師自身獨立思考分析； 重視人文性的分析而缺乏工具性的知識積累； 重視文本拓展地位，輕視文本自身；重視機(jī)械訓(xùn)練，缺乏人文深度。要解決這些問題，必須將文本解讀與閱讀教學(xué)實踐相結(jié)合， 將 “人文性”與 “工具性”相統(tǒng)一；將 “主導(dǎo)性”與“主體性”相結(jié)合；將“解讀”與“感悟”融合。文本解讀是閱讀教學(xué)的手段和目的。解讀式備課的 “感知文本——理解文本——感悟文本——對話文本” 四個階段是對教師自身成長地有效磨礪，它所提供 “詞義分析法與