語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀

1、語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀【摘要】語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀要求師生以文本為中心，關(guān)注字詞的深層含義，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注結(jié)構(gòu)，尋找作品“縫隙”，運用還原法、比較法、知人論世法、改寫法等多種方法，沉入語言之中，領(lǐng)略文本之妙?！娟P(guān)鍵詞】文本細(xì)讀；細(xì)節(jié)；結(jié)構(gòu)；還原法；比較法文本細(xì)讀是20世紀(jì)20年代歐美新批評派提出的一種理論，這種理論強調(diào)文學(xué)批評要立足文本本身，重視語境對語義分析的影響。我們今天所說的語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀，是對語義學(xué)文本細(xì)讀概念的

2、一種借用，甚至是一種“盜用”。語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀的主體是學(xué)生，它主張以文本為核心，以多元姿態(tài)親近文本，沉入言語之中品味分析，從而開掘言語的多方面內(nèi)涵。一、文本細(xì)讀讀什么（一）關(guān)注字詞的深層含義古人作文，非常注重字詞的錘煉，常常是“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，直到“語不驚人死不休”。所以，我們要細(xì)讀文本中的字、~、句甚至標(biāo)點符號，這些作文的最基本單位，絕不能輕易放過。金人元好問有詩曰：“文須字字作，變要字字讀?！币虼耍?xì)讀文本，首要的

3、就是仔細(xì)（二）關(guān)注細(xì)節(jié)這里的“細(xì)節(jié)”，不是指平常意義上的文學(xué)作品表現(xiàn)人物的一種手法，――那種手法自然也是我們閱讀文本時應(yīng)該細(xì)讀的地方，更多的是指表面上看去普普通通，深入進(jìn)去卻別有洞天的那種語境。魯迅先生的小說名篇《孔乙己》開頭在介紹咸亨酒店時有這樣一句：“做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文錢，買一碗酒，――這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，――靠柜外站著，熱熱的喝了休息?！边@兩個破折號之間插入的句子，其實也是一個不容忽視的細(xì)節(jié)，

4、它不僅巧妙地點明了故事發(fā)生的時代背景是在清朝末年，而且暗示了物價飛漲，民不聊生的現(xiàn)實，可謂意蘊豐贍。（三）關(guān)注結(jié)構(gòu)文本細(xì)讀，我們不僅要關(guān)注文本中的字詞句以及一些細(xì)節(jié)，更要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)。著名特級教師竇桂梅在細(xì)讀《賣火柴的小女孩》時，發(fā)現(xiàn)整篇文章前后形成對比結(jié)構(gòu)。文章以火柴的點燃為分界，前半部分讀出了小女孩的“不幸”，后半部分讀出了小女孩的“幸?！保B接這兩者的是小女孩的渴望。第二部分中關(guān)于小女孩獲得“幸?！钡拿鑼?，又具有反復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)