大學(xué)教師發(fā)展的目標(biāo)取向與制度設(shè)計(jì)——基于學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化的視角.pdf

1、隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，近年來我國高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高等學(xué)校為國家發(fā)展和民族振興發(fā)揮著不可替代的作用。在看到高等教育取得巨大成就的同時(shí)，我們還要清醒地意識(shí)到，目前高校師資隊(duì)伍質(zhì)量與公眾的期望值尚存在一定的差距。因此，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是高等教育事業(yè)改革發(fā)展中的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。分析大學(xué)教師發(fā)展存在的主要實(shí)踐困境，以學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化為視角建構(gòu)大學(xué)教師發(fā)展制度，積極探尋具有中國特色的大學(xué)教師發(fā)展之路無疑是非常重要的課題。 目

2、前，我國的大學(xué)教師發(fā)展正在從教師培訓(xùn)到大學(xué)教師發(fā)展的重要制度轉(zhuǎn)型階段，研究大學(xué)教師發(fā)展目標(biāo)與制度是時(shí)代發(fā)展的呼喚。通過剖析學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化與大學(xué)教師發(fā)展的深層關(guān)系，指出了大學(xué)教師發(fā)展是學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化的必要途徑，學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化是大學(xué)教師發(fā)展的價(jià)值選擇。此外，本文認(rèn)為，“專家型”教師是學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化取向大學(xué)教師發(fā)展的目標(biāo)，厘清專家型教師應(yīng)具有的素質(zhì)特征，指出“專家型”教師這個(gè)目標(biāo)不僅是社會(huì)所需，高校教師自身所需，也是學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)化的本質(zhì)所在。

3、應(yīng)這種需求，教師要想迅速成長為專家型教師就必須通過一系列的發(fā)展模式提升自己。 現(xiàn)實(shí)是，我國大學(xué)教師發(fā)展面臨著一系列的困境與矛盾，要想走出困境、解決矛盾，成長為專家型教師，制度的約束是必不可少的。然而，我國大學(xué)教師發(fā)展制度發(fā)展目標(biāo)取向不明確；教師教育進(jìn)修實(shí)施的方案落實(shí)不力：教師專業(yè)發(fā)展組織機(jī)構(gòu)缺乏；缺乏健全強(qiáng)制性的教師發(fā)展保障機(jī)制；教師發(fā)展評價(jià)方法失真等一系列的制度缺失，針對這種狀況，大學(xué)教師要發(fā)展，發(fā)展制度的設(shè)計(jì)提上了日程。在學(xué)