大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)研究.pdf

1、“教師專業(yè)化”一直是全球范圍內(nèi)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題之一。促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展，不斷提高其專業(yè)水平已經(jīng)成為眾多教育研究者和實(shí)踐者的共識(shí)。本研究認(rèn)為，大學(xué)教師的專業(yè)工作是教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展才是提高大學(xué)教師專業(yè)水平的最根本途徑。通過(guò)對(duì)目前研究現(xiàn)狀的綜述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分研究者無(wú)視大學(xué)教師教學(xué)工作的特征和專長(zhǎng)，用醫(yī)學(xué)等已獲得認(rèn)可的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)定大學(xué)教師專業(yè)化的方向，從而忽視了對(duì)教師教學(xué)專業(yè)本身的研究。研究大

2、學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化，一個(gè)很重要的方面就是如何衡量大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化的水平，即大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。本研究對(duì)改革開(kāi)放30年以來(lái)我國(guó)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的歷史演進(jìn)進(jìn)行梳理，并結(jié)合當(dāng)前高等教育國(guó)際化、市場(chǎng)化、大眾化發(fā)展對(duì)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，以及國(guó)外先進(jìn)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的借鑒和對(duì)于沈陽(yáng)市普通本科高校教師、學(xué)生、高校管理人員的調(diào)查研究，以一種新思路構(gòu)建了我國(guó)的大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。
　　本文的實(shí)證研究設(shè)計(jì)過(guò)程中，通

3、過(guò)文獻(xiàn)分析、歷史分析、比較分析以及對(duì)沈陽(yáng)市20名教師和20名學(xué)生的調(diào)查訪談，確立了大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素的指標(biāo)集。該指標(biāo)集包含一級(jí)指標(biāo)有：個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)與態(tài)度。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面都分別有相應(yīng)細(xì)化的二級(jí)指標(biāo)。隨后編制了“大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)spss19.0軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了錄入和描述性的統(tǒng)計(jì)分析，確立的大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。本文研究所構(gòu)建的大學(xué)教