大學(xué)教師專業(yè)化簡論.pdf

1、在高等教育系統(tǒng)中，大學(xué)教師是一個(gè)獨(dú)特而關(guān)鍵的群體。大學(xué)教師作為高等教育內(nèi)部實(shí)踐(包括教學(xué)、科研以及為社會(huì)服務(wù))的重要主體和核心行動(dòng)者，其思想信仰、價(jià)值取向及工作士氣將直接決定高等教育實(shí)踐的效率和效益，并從根本上影響高等教育系統(tǒng)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和社會(huì)生命力。
　　 在高等教育規(guī)模急遽擴(kuò)張的今天，擴(kuò)大招生直接導(dǎo)致了教師數(shù)量的“反應(yīng)性增長”，大學(xué)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和社會(huì)影響力日益提升，但高等教育質(zhì)量問題也日益凸顯。縱觀國外發(fā)達(dá)國家的高等教育，普

2、遍以教師專業(yè)化為改革取向，把提高大學(xué)教師質(zhì)量作為提升高等教育質(zhì)量的重要途徑。人們越來越清楚地認(rèn)識(shí)到，作為大學(xué)的形象代言人，大學(xué)教師的質(zhì)量是保持學(xué)校聲望和地位的關(guān)鍵因素。
　　 基于此，筆者試圖通過內(nèi)涵解讀、目標(biāo)梳理、歷史考察、現(xiàn)實(shí)反思，探尋蘊(yùn)藏在大學(xué)教師專業(yè)化過程中的本質(zhì)的、穩(wěn)定的因素，以期為加快我國大學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)盡一份綿薄之力。
　　 全文共分五章。第一章以學(xué)術(shù)職業(yè)為邏輯起點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)邏輯屬性和價(jià)值旨趣的追問

3、以及對(duì)大學(xué)教師專業(yè)化必要與必然的剖析，從理論上界定了大學(xué)教師專業(yè)化的本質(zhì)內(nèi)涵；第二章分別從教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的維度對(duì)大學(xué)教師專業(yè)化的目標(biāo)加以界定，即大學(xué)教師專業(yè)化的目標(biāo)有兩個(gè)，一是教師個(gè)體的內(nèi)在的專業(yè)化提高，二是教師群體的外在的專業(yè)性提升；第三章通過考察西方大學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展歷程，探析了大學(xué)教師專業(yè)化的動(dòng)力機(jī)制；第四章從社會(huì)學(xué)的視角認(rèn)真反思了大學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)困境，剖析了大學(xué)教師專業(yè)化的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并深刻檢視了大學(xué)教師目前作為“準(zhǔn)專業(yè)”的