研究性學(xué)習(xí)在普通高中信息技術(shù)課程的實(shí)施之探索——一項(xiàng)基于課堂田野的研究.pdf

1、第八次基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2003年3月正式頒布的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為新課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，這也是新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式改革提出的基本思路之一。 本文主要采用文獻(xiàn)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法，在分析國(guó)內(nèi)外普通高中信息技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀和我國(guó)普通高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，論證了在信息技術(shù)教

2、學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的必要性和可行性；界定了研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程的實(shí)施內(nèi)涵是采用信息化的研究性教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生在探索求知中將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而增進(jìn)學(xué)生的能力、全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文闡述了課程實(shí)施的目標(biāo)定位是讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)；激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、契而不舍的科學(xué)精神；

3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。然后闡述了研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程實(shí)施的幾個(gè)原則，并根據(jù)布魯納和建構(gòu)主義的有關(guān)理論闡述了部分應(yīng)用和全程參與式等兩種研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程實(shí)施中的教學(xué)策略。提出了三種常用教學(xué)模式：范例教學(xué)模式、錨定式的WebQuest教學(xué)模式和基于電子作品創(chuàng)作的教學(xué)模式。詳細(xì)論述了三種教學(xué)模式的概念、流程、評(píng)價(jià)方式和實(shí)施特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)給出了對(duì)應(yīng)案例。并基于上述理論在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，挑選實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，讓學(xué)生進(jìn)行

4、實(shí)驗(yàn)前測(cè)。實(shí)驗(yàn)班采用信息化的研究性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班按傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察和記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，得出信息化的研究性教學(xué)模式適用于信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有顯著效果、對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著效果、促進(jìn)了學(xué)生探索能力的發(fā)展。最后，就本研究存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和反思。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于為研究性學(xué)習(xí)在普通高中信息技術(shù)課程中的實(shí)施提供了具體教學(xué)模式和案例，為本省