從單一、唯一到開放、綜合——談中學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展性評價.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從單一、唯一到開放、綜合——談中學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展性評價姓名：楊小珉申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師：王毅20040301竺蘭二：蘭二型壟苧：莖全二二壟主蘭蘭圭苧蘭主塑!叢堅堡竺(二)、評價體系改革的必要性學(xué)生評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，評價的根本目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此，突出評價的發(fā)展功能是學(xué)生評價改革的核心，它集中體現(xiàn)了課改基本理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展。教育評價的根本目的是

2、促進教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展。建立發(fā)展性的評價體系，這正是課程改革的重心和突破口，評價必須以人為出發(fā)點，促進個體的和諧發(fā)展。因此，評價實施過程中要關(guān)注人和人的發(fā)展，體現(xiàn)出尊愛與關(guān)懷，激發(fā)被評價者的主體精神。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要建立促進教師、學(xué)生和課程不斷發(fā)展的課程評價體系。“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的

3、教育功能”。o艋新的課程改革的形式下，必須建立與之相適應(yīng)的評價體系，語文學(xué)科應(yīng)在《綱要》的指導(dǎo)下，積極探索與之相適應(yīng)的評價體系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗和改進學(xué)生∞語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能a””Jj盍是對傳統(tǒng)評價思想的革命，這就要求我們應(yīng)更翮平階觀念，建立以“發(fā)展功能”

4、為核心的新的評價體系來科學(xué)地評價學(xué)生的語文能力?！巴怀稣Z文課程評價的整體性和綜合性，耍從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不應(yīng)成為語文課程評價的主要手段。”H由此可見，堅持全面評價的取向，它主要包括兩個方面：從內(nèi)容上看，語文課程是一個整體，評價的內(nèi)容應(yīng)該包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)；從評價的領(lǐng)域而言，它的范圍不能僅限于

5、知識和能力，還要從過程與方法、情感態(tài)度和價值觀角度進行全面評價，這也是從發(fā)展的角度提出的，這就是讓語文教學(xué)評價更加符合語文自々特點，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前就語文學(xué)科對學(xué)生的評價而言，雖然各it!t于P始不同程度地重視了語文教學(xué)中的發(fā)展性評價，但由于受以應(yīng)試為主要目的的教育思想影響，使得單純以考試成績評價學(xué)生、I薹分優(yōu)劣的情況仍然存在，因而對課程改革的全面推進產(chǎn)生了極大的負面影響。本誤題的研究就是通過建立中學(xué)語文對學(xué)生進行發(fā)展性評

6、價的有效機制，克服傳統(tǒng)的語文評價制度的弊端，實現(xiàn)中學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。這是貫徹落實《國和院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實際步驟和重要內(nèi)容，所有這些都強調(diào)建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系?！毒V要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展。教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”瑚二十一世紀(jì)對新型人才的需求對我們的教育評價提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那種“一張試卷定終身