中學語文教學中的魯迅.pdf

1、魯迅是中國現(xiàn)當代文學最重要的作家之一，中學語文是最多數(shù)人接觸文學最基本和最主要的途徑之一，如何讓國民在最基本和最主要的途徑中，以最恰當?shù)姆绞浇佑|最重要的作家作品，以最清晰的步驟積累最基礎的文化知識，以最有效的訓練掌握最扎實的言語技能，這無論對于經(jīng)典的普及、國民文學素養(yǎng)的提高甚至對于經(jīng)典研究本身都是有積極意義的。
　　 本文擬作此嘗試，將魯迅作為經(jīng)典作家作品的代表，通過對魯迅在中學語文教學中現(xiàn)狀的調(diào)查分析，通過比較英美母語課程大綱

2、中課程標準和教學內(nèi)容以及具體教材內(nèi)容，希望能夠引起關(guān)注和思考，即從微觀來說如何在中等教育中“教魯迅”，從宏觀上看如何在中等教育中“傳承經(jīng)典”。希望通過這樣的關(guān)注和思考，能夠使國民中等教育階段，擁有美好的文學初印象，積累豐富的文化底蘊，掌握扎實的言語技能，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的文學素養(yǎng)。對高等教育而言，這將帶來更優(yōu)秀的預備研究人員和更優(yōu)良的文學研究環(huán)境。
　　 本文主要特色有以下兩點：第一，有筆者本人在教學一線搜集的實例和反饋；第二，與英美母

3、語課程大綱中課程標準和教學內(nèi)容以及具體教材內(nèi)容的對比研究。全文共分五個部分，除了引言和結(jié)語，第一章從“魯迅難”現(xiàn)象開始反思，提出“魯迅難”背后的根本原因是“語文難”。第二章借“他山之石”對比，通過對美國“各年級文學學習標準”、“英國傳統(tǒng)文學閱讀評分標準”和美日教材教綱內(nèi)容的考察，進一步探索“經(jīng)典”教學所需的內(nèi)容和方式：建立清晰和統(tǒng)一的教學目標和教學內(nèi)容，確立“經(jīng)典”作家、篇目和內(nèi)涵，編輯合理易操作的程序性知識和引導學生對當下和自身的關(guān)注