中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究.pdf

1、21世紀(jì)是一個以知識經(jīng)濟(jì)為特征的時代,社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對教育提出了新的要求。我國為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),適應(yīng)社會、時代對教育提出的要求,進(jìn)行了新一輪的基礎(chǔ)教育改革,倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育,并將轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為此次教育改革的重點(diǎn)。中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以制作特定的作品或產(chǎn)品為特征,借助多種教育資源,在有意義的任務(wù)完成的過程中,對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行探究,在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)的問題,實(shí)現(xiàn)自己

2、對知識意義的建構(gòu),獲得自身的發(fā)展的一種教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)整個活動過程都是真實(shí)的,有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)用性,關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生親自參與豐富、生動的活動,經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。
　　 本研究秉著理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)原則,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究和實(shí)際研究相結(jié)合的方法,從分析中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的幾個基本理論入手,對中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行較為全面和系

3、統(tǒng)的介紹,對項(xiàng)目教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)接受式教學(xué)以及問題教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了梳理。中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)作為研究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式,與傳統(tǒng)接受式教學(xué)以及問題教學(xué)互為補(bǔ)充,相互結(jié)合,為學(xué)生利用多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的提供了機(jī)會。中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)融合了許多教育理論,如人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、多元智力理論及隱性知識理論等。論文逐一分析了這幾種理論與項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)系,為項(xiàng)目教學(xué)在我國中小學(xué)的開展提供了理論支持,還從學(xué)生發(fā)展需要的角度論述了中小學(xué)實(shí)施

4、項(xiàng)目教學(xué)的重要性。在對中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)上,為更科學(xué)的進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,本文還闡述了中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)理念,并提出應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心和開放性原則,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方式等方面進(jìn)行中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)。本文把中小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施分為立項(xiàng)階段——計(jì)劃階段——項(xiàng)目實(shí)施——成果展示——項(xiàng)目評價五個階段,并對每個階段應(yīng)處理的問題以及教師應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了說明和論述,試圖通過對項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐層面的研究與梳理