中小學(xué)公民德育政策實(shí)施的問題與研究.pdf

1、隨著公共領(lǐng)域的發(fā)展與完善，培養(yǎng)現(xiàn)代公民已成為新時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求。作為祖國未來的中小學(xué)學(xué)生，無論從哪方面講都應(yīng)是公民德育培養(yǎng)的重點(diǎn)人群。隨著社會的發(fā)展，公民德育政策也由無到有，這也昭示著我國公民德育建設(shè)向前邁了一大步。而在實(shí)際的學(xué)校生活中，公民德育政策實(shí)施現(xiàn)狀如何？力求有相對明確的答案，筆者首次基于德育政策實(shí)施角度探討公民德育，并分別從宏觀、中觀、微觀的角度對公民德育政策進(jìn)行梳理。與此同時(shí)通過實(shí)證調(diào)查看相關(guān)政策在中小學(xué)校教學(xué)中的具體實(shí)施

2、情況。不僅對公民德育政策在學(xué)校中落實(shí)的內(nèi)容、途徑及效果進(jìn)行分析。還對公民德育政策在中小學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問題及原因進(jìn)行分析。并針對調(diào)查結(jié)果提出嘗試性的實(shí)施對策。這些都是在中小學(xué)公民德育政策實(shí)施的問題與研究方面的首次嘗試。
　　公民德育的成功最基本的要求就是需要一個(gè)清晰的政策框架，并且在各個(gè)層面制定相關(guān)的規(guī)劃或政策。在我國目前的社會中，真正的公民精神在某種程度上較為缺乏。而公民德育體系的構(gòu)建，是要將實(shí)現(xiàn)公民的本質(zhì)精神作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。

3、除此之外，針對公民本質(zhì)精神的存在狀況來確定公民德育的內(nèi)容，這一點(diǎn)還做得不完善;能夠在道德實(shí)踐中彰顯公共理性精神的公民道德能力培養(yǎng)，也是欠缺的;以及政策系統(tǒng)中下位政策的不配套，致使政策系統(tǒng)化的不協(xié)調(diào)等等，這些問題都表明，有關(guān)公民德育政策的建構(gòu)，還需要很長的路要走。然而值得肯定的是，在新課改理念的影響下，我國的綜合課程開始確定了公民知識、技能、價(jià)值觀等統(tǒng)一的課程目標(biāo)并加強(qiáng)了公民德育的要求，顯現(xiàn)出了自由平等、民主權(quán)利等公民德育觀，這些都表明在

4、公民德育及政策的建構(gòu)中也已向前邁了一大步。我們需要做的，就是怎樣將這些公民德育的理念更加系統(tǒng)化地顯示出來以及更有效地走進(jìn)課程中去，這還需要我們共同的努力。
　　緒論介紹了本選題的背景及意義，對以往關(guān)于公民德育的研究成果做了綜述，并介紹了本研究的對象、方法與創(chuàng)新之處。
　　第一章闡述了中小學(xué)公民德育及其政策的現(xiàn)代價(jià)值與發(fā)展歷程。共三小節(jié)。第一節(jié)對公民德育的相關(guān)概念進(jìn)行了闡述，包括公民與公民身份，公民教育，公民德育與公民德育政策

5、等概念。第二節(jié)梳理了政策文本中的公民德育觀，包括國家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書。第三節(jié)闡述了我國德育政策中公民德育的發(fā)展脈絡(luò)。第二章對本市四所中小學(xué)進(jìn)行了個(gè)案研究，通過微觀學(xué)校生活，分別從公民德育的核心精神、德育課程、公民道德能力這三個(gè)維度著手探討中小學(xué)公民德育政策的實(shí)施現(xiàn)狀。本章共分五小節(jié)。第一小節(jié)介紹了個(gè)案四所學(xué)校的基本概況。第二小節(jié)論述了政策文件中的公民德育核心精神在學(xué)校生活中的體現(xiàn)。以學(xué)校政策文本調(diào)查和實(shí)際學(xué)校生活調(diào)查兩種形式，一方

6、面梳理了公民德育核心精神在學(xué)校政策中的體現(xiàn)，另一方面總結(jié)和分析了教師和學(xué)生的公民德育核心精神在中小學(xué)學(xué)校生活中的體現(xiàn)。第三小節(jié)探討了公民德育政策影響下德育課程的實(shí)施現(xiàn)狀。首先對公民德育觀在德育課程中的運(yùn)行效果進(jìn)行分析，包括對課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價(jià)這三維度的分析。其次闡述了公民德育政策對運(yùn)行效果產(chǎn)生的影響。第四小節(jié)分析了公民德育政策下中小學(xué)公民道德能力發(fā)展現(xiàn)狀。首先梳理了政策文本中公民道德能力的具體體現(xiàn)，其次從自我建構(gòu)能力、自我承當(dāng)