流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)、影響因素及培養(yǎng)策略.pdf

1、社會(huì)適應(yīng)是主體對(duì)社會(huì)環(huán)境變化的一種積極應(yīng)對(duì)能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，浙江省寧波市鄞州區(qū)現(xiàn)有在讀流動(dòng)兒童4萬余名，占全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的38.3％。流動(dòng)兒童面對(duì)和接受的是與家鄉(xiāng)不同的社區(qū)環(huán)境、不同的語言溝通、不同的生活習(xí)俗、不同的課堂交流等，必然面臨著一個(gè)城市適應(yīng)性和社會(huì)化的問題。本研究通過訪談法和問卷調(diào)查法，考察了流動(dòng)兒童的親子交流、學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活、人際交往等情況，并針對(duì)研究對(duì)象的心理困擾提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。主要結(jié)果是： 1.流

2、動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的總體水平呈明顯的“之”字型，六年級(jí)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)總體水平較其他年級(jí)低；男女學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)總分沒有發(fā)現(xiàn)明顯差異，但女生在人際交往分量表的得分上顯著高于男生。 2.非獨(dú)生子女家庭的流動(dòng)兒童在社會(huì)適應(yīng)力總分和獨(dú)立生活、人際交往分量表得分上，顯著高于獨(dú)生子女家庭的流動(dòng)兒童。 3.完整家庭的流動(dòng)兒童在社會(huì)適應(yīng)力總分和人際交往、挫折承受分量表得分上，顯著高于不完整家庭的流動(dòng)兒童。 4.年級(jí)變量(五年級(jí))進(jìn)

3、入回歸方程，說明年齡因素對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)力具有顯著的預(yù)測(cè)作用。 5.質(zhì)的研究不僅驗(yàn)證了量的研究的有關(guān)結(jié)果，而且提示學(xué)習(xí)成績(jī)和同伴交往。對(duì)兒童的社會(huì)適應(yīng)具有直接或潛在的影響。 6.為了增強(qiáng)流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，建議采取以下對(duì)策：加大宣傳力度，形成全社會(huì)關(guān)愛流動(dòng)兒童的良好氛圍；以農(nóng)民工就業(yè)場(chǎng)所或居住社區(qū)為單位，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童的管理；改革戶籍等相關(guān)制度，為流動(dòng)兒童創(chuàng)造宜居的生活條件；倡導(dǎo)科學(xué)的教養(yǎng)方式，營造溫暖、民主的家