中小學(xué)實施創(chuàng)新教育的理論探索.pdf

1、中文摘要當前，知識經(jīng)濟時代初見端倪，這個時代對人才培養(yǎng)提出了新的內(nèi)涵，而其核心則是教育對人的創(chuàng)新精神的培植和創(chuàng)新潛能的挖掘。然而。長期以來，我國r掃小學(xué)教育存在著諸多弊端，其中較為突出的表現(xiàn)就是壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，在整個教育過程中缺乏有利于促進學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力發(fā)展的手段和氛圍。作為一位進修學(xué)校的普通教育工作者，有責(zé)任把體現(xiàn)知識經(jīng)濟特征的創(chuàng)新理論引入融合到教育理論體系之中，以推進創(chuàng)新教育的實踐正是基于這樣的思考，本人結(jié)合當前創(chuàng)新

2、教育的實際和自身的教育實踐，從不同的視角，對中小學(xué)創(chuàng)新教育進行解析，探討和分析本人對“創(chuàng)新教育”的一些思考和體會、‘實施創(chuàng)新教育的必然性和必要性。實施創(chuàng)新教育，是為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的到來和創(chuàng)新人才的搖籃作用，全面推進素質(zhì)教育的實施而提出來的他的提出和實踐不僅是基于國家的基本國情，著眼于國家的發(fā)展、振興之上，同時也是全國全面實施素質(zhì)教育的應(yīng)有之意，可以說，沒有創(chuàng)新的教育就不是完整意義上的素質(zhì)教育，也不是真正意義上的全面發(fā)展的教育。幾、創(chuàng)

3、新教育內(nèi)涵及特征。實施創(chuàng)新教育，首先要準確把握“創(chuàng)新”和“創(chuàng)新教育”的木質(zhì)意義。關(guān)于“創(chuàng)新教育”的概念，很多學(xué)者專家從不同角度做了界定，如有的把它定位于一種教育的根本性轉(zhuǎn)變:有的把它定位于一種教II理淪流派有的定位于一種“新型教臺11.本文結(jié)合學(xué)者專家的看法，認為創(chuàng)新教育是依據(jù)社_會主義現(xiàn)代化對人的要求，有日的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育，即是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人刁的教育明確定義后，木文剖析了創(chuàng)新教育的六大特性，即特

4、異性、全而性、探究V、開放性、民土性、超越性這六個特性是準確地把握創(chuàng)新教介內(nèi)涵以及貫徹實施創(chuàng)新教育的前提基礎(chǔ)。_一、實施創(chuàng)新教育的主要途徑和策略。在閘述策略途徑之前，木文首先Iif析r實施創(chuàng)新教育所應(yīng)遵循的五個原則，RI1:進步性原則、整體性原則、F.體性原則、創(chuàng)新性原則實踐性原則，準確把握這五個原則是實施創(chuàng)新教育的基本要求的卜要策略和途徑。最后，文帝用大量的篇幅詳細闡述了實施創(chuàng)新教育)樹立新觀念是實施創(chuàng)新教育的前提。我們教育作者，特別

5、是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人刁觀，要進步解放思想，破除僵化觀念、保守思想，破除墨守成規(guī)、抱殘守缺的觀念，沖破教育的日“情結(jié)”，在教育思想觀念幾來一次徹底的革新.使個民族樹辦_創(chuàng)新息識和創(chuàng)新精神。具體講應(yīng)形成以卜二種新觀念(目創(chuàng)新的價值觀，創(chuàng)新教有要使師’都能認識到創(chuàng)造是人本質(zhì)的最高體現(xiàn)和表現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)造力是維護人類的天職，就是珍惜友類進化的成果。2)動態(tài)的知識觀創(chuàng)新教育要使祥個學(xué)生毛都破除I1門_的知識觀，樹立動

6、態(tài)的知識觀.1:杭足廠構(gòu)補義j“)知識觀了3)積極的t化理創(chuàng)新教有要努力少.j夕叮幾:，vT“CreatingisthesoultoanationinABSTRACTitsdevelopmentandtheconstantengineforanationsprosperity.“`SaidSecretary.GeneralJiangZemingandatthenationaleducationalconferenceheldlastye

7、arheagainemphasized’Educationisthemainbaseforthecreatingspreadingandusingoftheknowledgeaswellasthecradleofcultivatingthetalents.“especiallythereport“theresolutiononthefurtherreformofeducationandwhollypromotingthequalitye

8、ducation’BytheCentralCommiteeofC.RC.andtheStateCouncilexpressesinmoredetailsthatwemustfocusoncultivatingthestudentscreativemindandabilityandcarryoutthequalityeducationwithoutanyhesitation.Thisstartedanewrevolutionintheed

9、ucationfield.Itcanbesaidthatthecreatingeducationhasbeenthehighlightoftheintemationaleducationsysteminthe21“centurytheturningpointofimplementingthequalityeducationandthegreattrendoftheschooleducationintheknowledgeeconomyt

10、imes.Someoneevenregardeditasanewandwidelyideologyliberationinourcountryseducationsystemsincethereformandopening.Basingonalltheabovethisarticlepointsoutthecertaintyandnecessityofimplementingthecreatingeducationthenreferri

11、ngtothediscussion.onthesubjectbytheexpertsandscholarswithsomedocumentsandcomparingmethodsthisarticlealsoanalyzesthecharactersofthecreatingeducationandtheprinceplesofcarryingitout.Finallywiththepresentcreatingeducationpra

12、cticeandthewritersownteachingexperienceandusingeducationalexperience.documentsthisarticleputforwardsthefollowingsixwaystoimplementthecreatingeducationinprimaryandsecondaryschools:Lnevideaisthesourceofcarryonoutthequality

13、education.2reformingcoursesistheessentialwaytoimplementthecreatingeducation..classreformingisthekeypoint.4.refortningtheevaluatingmethodsistheguarantee.7.thecreati門geducatic川callsforthecreativeteachers.6activecreatingenv

14、iromentandatmosphereisamust.BriefIntroductionofthewriterZhanZuQuanbornin1968.GradeIteacherofmiddleschoolworkingatYnuXiTeachersResearchInstituteMajorintheresearchofteachingandqualityeducationintheprimaryandsecondaryschool