語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的探索13

1、1語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的探索【內(nèi)容提要】 【內(nèi)容提要】文章借鑒了陶行知創(chuàng)造教育的思想，從營造氛圍、學(xué)法指導(dǎo)、拓展形式和回歸生活等四個層面論述了筆者在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的一些體會和做法，并通過教學(xué)中的實例進(jìn)行了說明。 【關(guān)鍵詞】 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育、解放、生活化早在半個多世紀(jì)以前，陶行知先生就提出一套“創(chuàng)造教育”學(xué)說。而今，國家基礎(chǔ)教育改革已將“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力”作為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)來大力推行。如何將創(chuàng)新教育融入語文教

2、學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以便更好地為社會的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)。本文根據(jù)教育家陶行知的教育思想和理論以及當(dāng)代教育發(fā)展的前沿理念，結(jié)合教學(xué)實踐，力求在相關(guān)層面對語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育提供一些具有實踐價值的理論支持和操作范例。一、營造創(chuàng)新氛圍：創(chuàng)新教育的基本前提 一、營造創(chuàng)新氛圍：創(chuàng)新教育的基本前提陶行知先生指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。 ”民主、平等、和諧、愉悅的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的欲望，無顧忌地充分表達(dá)自己

3、的創(chuàng)意和“心理安全”及“心理自由”的情感。 1、建立新型的師生關(guān)系。教師要走出“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)束縛，真正確立師生之間的各自地位在課堂上的平等，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要著力扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，竭心盡力地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。因此，教師要特別注意自己教學(xué)的民主性，不僅要求學(xué)生聽從教導(dǎo)，虛心接受教育，又應(yīng)允許學(xué)生提出疑問和發(fā)表不同見解，從而實質(zhì)性地解放學(xué)生的嘴巴。2、重視情感的熏陶激勵。教學(xué)中，我們要善于

4、發(fā)揮表揚的診斷效應(yīng)，適時運用激勵性的話語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。 “你們的想法和老師的一樣。 ” 、 “你真棒！” 、 “誰還有不同的意見？” 、 “你來幫幫他好嗎？” 、 “他的說法比老師的還好！”等等這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、態(tài)度等進(jìn)行有效、適當(dāng)?shù)脑u價，哪怕學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得不錯”都是對學(xué)生的莫大鼓勵。教師應(yīng)巧妙

5、建立評價機制。當(dāng)某位學(xué)生自己創(chuàng)編出識記拼音或者某個漢字的兒歌，教師不妨以他的姓氏命名為“X 氏法” ；當(dāng)某位同學(xué)的遣詞造句不夠完善時，可以共同合作探討；當(dāng)學(xué)生看似創(chuàng)新的理解實質(zhì)上出現(xiàn)了背離課文本意的原則性錯誤，教師首先要肯定他的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，用激勵讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保持其創(chuàng)新的熱情。3、提供自主的學(xué)習(xí)時空。教師要有意識地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，最大限度地解放學(xué)生的時間和空間，使學(xué)生有機會創(chuàng)新。教學(xué)過程中

6、，教師要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變“被動接受”為“主動探究” 。要想方設(shè)法拓寬教學(xué)思路，經(jīng)常組織小組討論和交流，每個學(xué)生都可以取長補短，不受到教師“先入為主”觀念的制約。在教學(xué)的關(guān)鍵處、疑難處，要舍得逗留時間，保證學(xué)生有足夠的思考時間，廣闊的思維空間，不時迸出創(chuàng)新的火花。二、注重學(xué)法指導(dǎo)：創(chuàng)新教育的必要策略 注重學(xué)法指導(dǎo)：創(chuàng)新教育的必要策略遵循陶行知先生的教育理論，要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，就要“解放兒童” ，教師在實施教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法時要力求

7、全面解放學(xué)生的眼睛、頭腦、雙手和嘴巴。1、引導(dǎo)操作3富啟迪意義。實踐證明，源于現(xiàn)實生活的題材能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正如陶先生所說：“創(chuàng)造教育是以生活為教育，就是生活中才可求到教育，教育是從生活中得來的，雖然書已是求知之一種工具，但生活中隨處是工具，都是教育?！睂⒋笞匀缓蜕鐣钜M(jìn)課堂，使學(xué)生感受到語文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。陶行知先生認(rèn)為，從前的學(xué)校把學(xué)生關(guān)在校內(nèi)，這樣的學(xué)校是鳥籠，鳥籠式的學(xué)校，最終使學(xué)生精神營養(yǎng)非常貧乏。因此，他強調(diào)“

8、要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然……”其目的是在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，解放了空間、才能收集豐富的資料，擴大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮之內(nèi)在的創(chuàng)造力。陶行知先生的觀點，對今天的新課改，仍具有很大的指導(dǎo)意義。教師在搞好課堂教學(xué)的同時，要定期組織學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動。在花瓣飄香，綠意盎然的春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一系列擁抱春天的活動。帶領(lǐng)學(xué)生幫村部和各自然村栽種銀杏樹百余株，使他們親身體驗了植樹造林和建設(shè)新農(nóng)村的快樂；帶領(lǐng)學(xué)生參觀了